初中语文_九年级下册第四单元16《音乐之声》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 音乐之声 教学设计 教学目标 知识目标 1.积累词语,掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音,理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义,并学会运用。 2.了解影视剧本的特点,了解《音乐之声》的剧情。 能力目标 1.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点,感受其形象美。 2.结合影视剧本的特点,赏析其画面美,培养学生阅读影视剧本的兴趣。 德育目标 引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶,在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 教学重点 揣摩文中的两个场景,感知主要人物形象玛丽亚,体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。 教学难点 揣摩语言,发挥联想和想象,感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。 教学方法 1.朗读品味赏析法 2.讨论法 3.点评法 教具准备 多媒体 课时安排 1课时 教学过程 [教学要点] 资料助读;研习课文,整体感知;欣赏品味,鉴赏画面美、形象美、音乐美;说话训练,体现鉴赏的个性。 [教学步骤] 一、导语设计 介绍音乐剧的知识，欣赏歌曲《哆来咪》，让学生谈感受，说一下通过欣赏歌曲，玛利亚给你的初步印象。 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。 《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了世界人们的心。 三、整体感知 提问,本文写了哪些画面? 明确:课文主要写了两个场景:第一个场景是在萨尔茨堡的野外,写玛丽亚的纵情歌唱,快乐游玩:第二个场景在修道院内,主要写众艘艘对玛丽亚的议论。 四、朗读课文，把握人物性格特征 1.欣赏视频，回答问题 修女们的眼中，玛丽亚是怎样一个人呢？ (请结合剧本的有关台词或唱词来解说一下。) 2. 文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的？她们喜欢她吗？你从何得知？ 从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。 五、探讨性阅读 1. 玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗？如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗？ 应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女；而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养性；不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。 《音乐之声》 效果分析 《音乐之声》来自生活，高于生活，既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情，它以乐抒情，以乐感人，到处充满阳光的气息与温馨的浪漫 通过本课学习，学生通过抽象的音符和文字，感受到了大自然的和谐和人文景观完美的结合，以及人与自然和谐融洽、相互依托的关系。有趣的故事，悦耳的歌曲，温暖的人情，天真无邪的笑容，无时无刻的鼓励着人们要乐观向上，追求纯洁、美好，争取自由和享受生活的意念，消除杂念，达到真善美的理想境界。它的音乐，它的主题，它那经过精雕细琢的台词，都充满艺术的美感，音乐的内涵，更重要的是爱的主题，真正打动着每个人内心深处那纯真的爱。 16.《音乐之声》 1.为下列加黑的字注音。 峥嵘（　 　）山颠（　 　）山麓（　 　）涟漪（　 　） 遐思（　 　）伫立（　 　）虔诚（　 　）弥撒（　 　） 2. 解释下列词语的含义。 峥嵘： 山麓： 流连忘返： 鳞次栉比： 顶礼膜拜： 不以为然： 二、探究展示： 1.用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。 2.从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点？ 3.课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么作用？ 4.课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人