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早晨
教学目标
1. 正确认读本课要求会认的2个生字,正确书写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。
2. 引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。在读文过程中,引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。
3. 反复朗读,品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作
者在描写景物时融入感情色彩的表达方式,培养学生的想象力。感受大自然的美好,感受生活的美好。唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。
重点难点
通过多种形式的朗读,抓住重点语段,品味语言之美,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
理解“世界上最美好的事情,是去看一天是怎样诞生的!”启迪学生关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。领会本文语言的艺术美,体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1. 正确认读本课要求会认的2个生字,正确书写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。
2. 引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。在读文过程中,引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。
3. 反复朗读,品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景
物时融入感情色彩的表达方式,培养学生的想象力。感受大自然的美好,感受生活的美好。唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。
【教具准备】
1. 搜集高尔基的资料,熟读资料。
2.多媒体课件投影。
3.学生.思考:你认为世界上最美妙的事是什么?
【教学过程】
??? 一、谈话导入,调动情感。
(一)教师就早晨的景色和学生开始谈话。
例如:我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人,路边布满露珠的花花草草,以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物,我们都是那样熟悉。下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。课件出示交流话题
(二)同样的早晨,在每个人的心中都有不同的感受。
同学们,每天早晨我们都要走出家门来上学,你留心观察过早晨的景色吗?你看到了怎样的景色呢?今天,我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》,看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。
教师板书课题。
二、初读课文,扫清字词障碍,整体感知早晨的美好。
(一)学生自由读课文。出示自读要求:
1.自读课文,关注生字新词,将每句话读通顺,做到正确、流利地朗读。
2.读了课文,说说“早晨”留给你怎样的感受?
(二)交流预设:
1.学生应该都能读准生字,但“惺忪”、“惬意”、“醇厚”等词语理解起来比较困难,可以在之后的品析语段时加以理解。
2.学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。如早晨是美好的,不会从情感上有深刻体会。教师不必深究,在下面的学习中自然会有更深刻的认识。
三、再读课文,整体感知文章脉络,了解课文所描写的美好事物。
(一)学生默读课文。出示阅读提示:
默读课文,边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?
(二)反馈交流中,教师指导学生按课文依次勾画出:
海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物,以及热爱劳动的人们。
(三)伴着贝多芬的《黎明奏鸣曲》的背景音乐,每人一段,全班展示读读自己喜欢的描写美好景物的句子。
师:提出中心话题:作者描绘了怎样的美的画面?作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的?请你细读课文,将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈,再体会着作者的情感读一读。
四、交流识字方法,书写生字。
(一)在学生充分预习的基础上,让他们各自介绍易读错、写错的生字。
(二)书写生字。
课件出示:“搅”、“躬”二字。让学生观察同是左右结构的字,前者左窄右宽,后者左宽右窄。学生练习书写。
【课堂作业新设计】
用钢笔书写生字。
朗读全文把你认为最美的地方画出来,写批注。
第二课时
【课时目标】
通过多种形式的朗读,抓住重点语段,品味语言之美,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
理解“世界上最美好的事情,是去看一天是怎样诞生的!”启迪学生关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。领会本文语言的艺术美,体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。
【教学过程 】
一、复习回顾,引发新的思考。
(一)学生回顾上节课内容,说一说:课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?
(二)作者高尔基和我们一样,在这些事物的描写中,发出这样的感叹:世界上最美好的事情,是去看一天是怎样诞生的!下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物,去感受这份美好。课件出示文章首段
二、品读文本,体会情
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