学历案的编写课件.pptx

学历案的编写什么是学历案01学历案的编写学历案的组成02学历案与教案的区别03如何编写学历案040404一、什么是学历案 学历案的“历”就是“学习经历或过程”的意思。因此，“学历案”是指教师在班级教学情景下，围绕某一具体的学习单位（主题、课文或单元），从期望“学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便学生自主建构或社会建构起经验或知识的专业方案。二、学历案的组成 1.学习主题与课时2.课标要求3.学习目标4.评价任务 5.资源与建议 6.学习过程 7.检测与作业8.学后反思三、学历案与教案的区别第一，立场不同。 “教案”是教师立场，采用的是正向设计法，即依据教学内容、课标要求、学情设计、教学活动，重点关注教什么怎么教，体现的是教的逻辑。 “学历案”是学生立场，采用的是逆向设计法，即在确定学习目标之后，首先设计评价任务，再来设计教与学的活动，重点关注学什么、何以学会、如何判断是否学会，强调学习内容与学习经历相匹配。三、学历案与教案的区别第二，用户不同。 “教案”的用户是教师，故它一般以教师用语来撰写，而且可以省略许多指导语、问题串之类的内容，因为这些内容都印在教师头脑里，课堂上可以随机发挥。 “学历案”的用户是学生，使用的语言必须是学生语言，还要符合学生的思维与认知特点，以便学生读得懂。三、学历案与教案的区别第三，要素不同。 “教案”的构成要素是以教师的教学行为来组织的，如教学目标、重点难点、教具准备、教学过程、课堂小结、作业布置等。 “学历案”的构成要素是以学生如何学会的过程来组织的，有学习主题、课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业与练习、学后反思。三、学历案与教案的区别第四，课时不同。“教案”是以课时为单位，一般一个教案为1课时。“学历案”是以学习主题为单位，一个学历案不一定是1课时，可以是1-5课时不等，它呈现的是学生如何达成一个主题（单元主题、课时主题）学习目标的整体学习过程。四、 如何编写学历案首先，确定清晰的学习目标。其次，设计与目标匹配的评价任务。第三，资源与建议。第四，规划目标导向的学习过程。第五，编制作业与检测题。第六，引导学生学后反思。（一）如何确定与叙写“学习目标”1.确定学习目标的依据—课程标准、教材、学情和资源。 “教育目的”的具体化是《课程标准》，而《课程标准》的具体化就是“学习目标”。 学习目标1.通过视频和图片感知表达困难与麻烦的词汇，通过听力和口语训练巩固词汇，能够会读、会说、会写。2.通过听力练习圈划出所听到的困难与麻烦；在听力中感悟提建议的句型结构：Why don’t you do.....?通过辩音，准确的区分could与should；在听力过程中关注细节，有选择性地听出不喜欢各种建议的原因。3.通过pairwork等活动，在创设的情境中能够熟练运用本节课的目标语言，并且语音、语调正确；在练习的过程中互相合作，相互帮助，对于同伴们的问题提出灵活而合理的建议。（一）如何确定与叙写“学习目标”2.学习目标的行为主体——学生学习目标是学生在学习过程中要达成的学习结果，是通过学生的行为来反映的，所以学习目标的行为主体一定是学生，学习目标的行为动词自然应该是学生所发出的动作。×让使培养引导（一）如何确定与叙写“学习目标”3.学习目标的组成--- 行为条件、行为动词、目标内容。 （一）如何确定与叙写“学习目标”学习目标1.通过听力练习圈划出所听到的困难和麻烦，在听力中感悟提建议的句型结构：Why don’t you do....?行为条件 对达成目标的行为条件要具体描述。（通过什么方式方法去完成目标） 条件具体化（一）如何确定与叙写“学习目标”学习目标1.通过听力练习圈划出所听到的困难与麻烦；在听力中感悟提建议的句型结构：Why don’t you do.....?通过辩音，准确的区分could与should；在听力过程中关注细节，有选择性地听出不喜欢各种建议的原因。1.教师的教案中常用的动词像：知道、认识、掌握、理解、懂得、体会… … 这些词语对学生来说难以界定和操作。行为动词 学到什么程度要明确化 2.学生的学历案中常用的动词应该用具体的、可观察、可测量、能够达成的词语。像：会写、会背、会用、记住、准确说出、描述、简述、列举、 概括、复述、经历、感受、体验、制作、设计、编写… …学习目标1.通过视频和图片感知表达困难与麻烦的词汇，通过听力和口语训练巩固词汇，能够会读、会说、会写。2.通过听力练习圈划出所听到的困难与麻烦；在听力中感悟提建议的句型结构：Why don’t you do.....?通过辩音，准确的区分could与should；在听力过程中关注细节，有选择性地听出不喜欢各种建议的原因。3.通过pairwork等活动，在创设的情境中能够熟练运用本节课的目标语言，并且