部编四年级语文上册第三单元教案片段教学说课设计.docxVIP

统编四年级语文上册教学设计（教案）等 第三单元 本单元课文是围绕“处处留心皆学问”这个专题编排的。由《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》三篇精读课文组成。《暮江吟》一诗构思精妙，摄取两幅幽美的自然界的画面加以组接：一幅是夕阳西沉、晚霞映江，一幅是弯月初升、夜色朦胧；《题西林壁》写庐山变化多姿的面貌，借景说理，揭示了一种生活哲理；《雪梅》咏物说理，咏物贴切自然，合乎情理，说理精辟深刻，富有启示性；《爬山虎的脚》细致观察了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何向上爬的，启发学生深入观察周围的事物；《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，这是通过作者长期、深入地观察得知的，启示学生们在日常生活中留心观察，在观察中发现自然的奥秘。 9古诗三首(精读课文) 【教学目标】 1.认识“暮、瑟”等7个生字，会写“暮、吟”等13个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗三首的自然美和语言美。 3.背诵古诗，默写《题西林壁》。 4. 通过诵读和想象来体会诗的意境，激发对祖国山河的热爱之情。 5.理解古诗的意义，并从中体会生活哲理。 【教学重点】 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 【教学难点】 1.理解景物描写与表情达意的关系。 2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课生字，会写本课生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗《暮江吟》的自然美和语言美。（重点） 3.背诵古诗，激发对祖国山河的热爱之情。（重点） 4.理解古诗的意义，并从中体会生活哲理。（难点） 【教具准备】小学课件资源 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：同学们，唐诗是祖国语言文化中一朵瑰丽的奇葩，有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说。我们学过的古诗当中，有一些是写景的诗，谁来背一背？今天，我们再来学习几首写景的唐诗——《暮江吟》。（板书 《暮江吟》） 【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】 二、作者介绍 　白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作。代表作有《琵琶行》《忆江南》《长恨歌》等。 三、初读古诗，感知诗意 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 方法指导：古诗词的思想感情一般含而不露，蕴藏在字里行间。有些诗词中的个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。 3.检查初读情况 （1）认读生字。 练读词语，读生字，再组词。 = 1 \* GB3①出示带生字的新词，让学生认读。 暮江吟 瑟瑟 重点指导生字：暮：“暮”和“幕”“墓”是形近字，不要混淆； 吟：不要只读一半，不要读成“jīn”，右边是“今”，不要多加点。瑟：“瑟”和“琵”是形近字，不要读成“pí”； = 2 \* GB3②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）理解词语。 练把词语和意思连起来。 吟 可爱。 瑟瑟 古代诗歌体裁的一种。 可怜 珍珠 真珠 形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。 指名读古诗，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 想象：古诗描绘了一幅怎样的画面？ 加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字” 加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。 暮 吟 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 “吟”，左右结构，左窄右宽 ；“暮”，上下结构，上小下大。 （2）老师范写,重点指导上下结构的字“暮”，学生练写。 暮：中间的撇捺要舒展，下面是“日”不是“曰”。 练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、再读诗文，探究诗意 1.诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常愉快，写下了这首诗，通过课前的预习，谁能说说题目的意思？（指名说题目的意思） 预设： 暮：指傍晚，太阳落山的时候。江：大河。　吟：古代诗歌的一种。 暮江吟：傍晚在江边的吟诵。 2.到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读） 3.现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。（生自由朗读学习古诗