《故都的秋》课件2.pptVIP

第一课时 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 预期效果 学习方法 结束放映 教材分析： 《故都的秋》是职高语文第二册第五单元的第一篇课文，是本单元唯一的必读课文。 板书设计 教材分析 学情分析 本节课的重点是： 1、总体把握文章的内容和结构； 2、散文的景和情。 难点是：散文的形和神。 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 预期效果 学习方法 结束放映 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 预期效果 学习方法 结束放映 板书设计 教材分析 学情分析 学情分析： 职高阶段，已学《荷塘月色》、《我的空中楼阁》等散文名篇，学生对散文有一定的感性认识，再加上已学单元知识“散文的线索与写景”，对散文也有初步的理性认识，这为《故都的秋》的教学打下了较好的基础。 但《故都的秋》行文疏朗不羁，我校学生文化素质较差，针对这些实际情况，上课采用常规的程序，讲课时深入浅出，并把《故都的秋》分成两课时，每课时有目标和重点、难点。 这一单元的教学目标： 1、体会散文的抒情特色，领会并学习课文写景抒情、托物言志的表现手法； 2、学习形象生动、简洁清丽的散文语言。 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 预期效果 学习方法 结束放映 板书设计 教材分析 学情分析 本节课的教学目标是： 1、学习写景抒情、情景交融的写法； 2、训练学生正确理解和运用语言文字的能力。 教学方法： 1 讨论与答题相结合的教学方法 2 启发学生由浅入深的思考法 4 采用多媒体辅助教学法 3 听磁带、朗读法 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 预期效果 学习方法 结束放映 板书设计 教材分析 学情分析 学习方法是： 1、课前预习并质疑； 2、课堂上积极参与讨论，回答问题； 3、课后及时总结巩固，强化训练。 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 预期效果 学习方法 结束放映 板书设计 教材分析 学情分析 一、导入新课，引出课题 我们来学习一篇写北京的散文，不过，它写的不是北京的冰糖葫芦，也不是北京的故宫，而是北京的秋。大家知道，北京现在是我国的首都，历史上也曾是几个朝代的都城，但是，在郁达夫写这篇文章的时候，北京已经不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁达夫把它叫做故都 二、解题、作者及写作背景 郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。 “故都”两字表明描写的地点，带有深切的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容，题目很深沉。 本文写于1934年8月。由于种种原因，郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，过的是一种闲散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 预期效果 学习方法 结束放映 板书设计 教材分析 学情分析 三、检查预习 1、根据下列表述写出相应的词语或成语： （1）看见一片叶落下，就知道秋天到来。比喻看到一点迹象，就能推测到事物的发展趋向。 —————— （2）形容模糊一团或无知无识的样子。 —————— （3）比喻意志消沉，精神委靡。 —————— （4）缺乏生机，不热闹。 —————— 2、解释下列句中划线的词： （1）不逢（ ）北国之秋，已将近十余年了。 （2）梧桐一叶（ ）而天下知（ ）秋。 （3）可是色彩不浓，回味不永（ ）。 （4）七八月之交是北国清（ ）秋的佳日。 （5）我想也一定会感到不能自已（ ）的深情。 四、分析课文 （师生共同讨论） 下面是本文的结构框架，请结合课文补上每一部分的内容提纲，并概括本文的结构特点。 （二）学生朗读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。 北国的秋——清、静、悲凉 南国的秋——慢、润、淡 （一）听课文磁带朗读，结合课后训练第二题，在整体把握文章内容的前提下，引导学生理清文章的结构层次。 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 预期效果 学习方法 结束放映 板书设计 教材分析 学情分析 （三）学生齐读第3~11自然段，思考下列问题 1、作者分别从不同角度为我们描绘了一椽破屋、北国的槐树、秋蝉的残声、秋雨话秋凉、北方的果树五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间