2020教师资格证考试简答题精华整理.docVIP

- . - . . -可修编- 2020教师资格证考试简答题精华整理 1.我国小学教育取得的成绩有哪些? (1)小学教育普及率稳步上升;(2)全面推进素质教育;(3)教师队伍建立日趋完善;(4)办学体制走向多元化;(5)课程改革不断深化。 2.简述影响个体身心开展的主要因素 (1)遗传，遗传是人身心开展的前提，为人的开展提供了可能性，但不能决定人的开展。(2)环境，环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件，但不决定人的开展。(3)教育，教育对人的开展起着主导和促进作用。(4)个体主观能动性，个体主观能动性是人的身心开展的在动力，也是促进个体开展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 3.个体身心开展的规律 ((1)个体身心开展具有顺序性，因此教育要循序渐进地促进学生身心的开展。(2)个体身心开展具有阶段性，因此对不同年龄阶段的学生，在教育的容与方法上应有所不同，不能搞“一刀切〞“一锅煮〞。(3)个体身心开展具有不平衡性，因此要求教育要抓住关键期。(4)个体身心开展具有互补性，因此教育要长善救失，扬长避短。(5)个体身心开展具有个别差异性，因此教育要适应年轻一代身心开展的个别差异性，做到因材施教。 4.小学教师专业标准根本理念 (1)学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心开展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、安康快乐成长。 (2)师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生安康成长的指导者和引路人。 (3)能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 (4)终身学习学习先进小学教育理论，了解国外小学教育改革与开展的经历和做法;优化知识构造，提高文化素养;具有终身学习与持续开展的意识和能力，做终身学习的典。 5.皮亚杰认知开展阶段理论 (1)感知运动阶段(0-2岁)主要特征表现为：客体永久、延迟模仿、主动反响、问题解决。 (2)前运算阶段(2-7岁)主要特征表现为：出现符号、泛灵论、自我中心、思维不可逆。 (3)具体运算阶段(7-12岁)主要特征表现为：守恒、去中心、思维可逆。 (4)形式运算阶段(12-15岁)主要特征表现为：抽象、推理、假设、反思。 6.埃里克森心理开展理论 埃里克森把人的一生开展划分为8个阶段，每个阶段都有具体的开展任务和存在的心理社会危机，具体如下： (1)根本的信任感对根本的不信任感(0-1.5岁)，该阶段的开展任务是培养信任感; (2)自主感对羞耻感与疑心(1.5-3岁)，该阶段的开展任务是培养自主性; (3)主动感、主体感对疚感(3-6岁)，该阶段的开展任务是培养主动性; (4)勤奋感对自卑感(6-12岁)，该阶段的开展任务是培养勤奋感; (5)自我同一性对角色混乱(12-18岁)，该阶段开展任务是培养自我同一性; (6)亲密感对孤独感(成年早期18-30)，该阶段开展任务是开展亲密感，防止孤独感; (7)繁殖感对停滞感(成年中期30-60)，该阶段开展任务是获得充分感，防止停滞感; (8)完美无憾对悲观绝望感(成年晚期60以后)，该阶段开展任务是获得完善感，防止绝望与沮丧。 7.简述注意的品质。 (1)注意的广度，是指在同一时间意识能清楚地把握到的对象的数量。(2)注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。(3)注意的分配，是指同一时间对两个或者两个以上不同属性的对象同时注意，前提是只有一个不熟悉。(4)注意的转移，是指有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上。 8.简述如何培养的良好思维品质。 (1)加强科学思维方法的训练。(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。(3)加强言语交流训练。(4)发挥定势的积极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。 9.简述课程容的三种文本表现形式。 (1)课程方案，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。 (2)课程标准，是根据课程方案以纲要的形式编定的有关某门学科的容及其实施、评价的指导性文件。 (3)教材，是教师和学生据以进展教学活动的材料，是依据课程标准编制的。 10.简述教材编写的根本要求。 (1