库恩及范式的介绍教案资料.ppt

库恩简介 托马斯·库恩（Thomas Samuel Kuhn，1922年7月18日－1996年6月17日），美国科学史家，科学哲学家。早年求学于哈佛大学、获得物理学学士、文学硕士、哲学博士和法学博士，后任麻省理工教授、美国科学院院士。代表作为《哥白尼革命》、《科学革命的结构》、《必要的张力》。?? 其中《科学革命的结构》(The Structure of Scientific Revolutions，1962年)是其最有名的著作，它为当代的科学思想研究建立了一个广为人知的讨论基础；不论是赞成或是批评，因此可以说是最有影响力的科学史及科学哲学家，其著作也被引用到科学史之外的其他广泛领域中。纽约时报认为，因为库恩的这本著作，让范式这个词汇变成当代最常出现的词汇之一。 提出范式的背景 库恩认为，传统的关于科学本质的进步性质以及知识的不断积累增长的观点，不管怎样的言之成理，却不能说明历史研究中所呈现出来的实际情况。因此库恩强烈地感到，有必要彻底揭穿它们貌似有理的假象。 库恩认为，科学并非逻辑实证主义认为的一堆经验事实、理论和方法的集合体，每个科学家的成就只是为这个集合增添一点内容，科学的发展就是一点一滴的累积。因为逻辑实证主义无法解释两个问题：一是无法确定科学成就的发明权，二是无法把科学的定律理论同错误迷信区别开来。 提出范式的背景 库恩也反对波普尔的科学不断革命的观点。认为科学并非在不断被证伪、推翻中发展的。因为单纯的否定或推翻不可能造成科学的增长，也不符合学发展的事实。 库恩提出，要充分倾听历史的呼声，从科学史中去把握科学发展的动态模式。 库恩的科学观(科学发展的动态模式) 出现反常事例 危机 科学革命 形成新范式 前科学 形成范式 常规科学 前科学 在前科学时期，研究者们在自己所从事的学科中没有形成统一的范式，他们各自持有不同的观点和方法，对问题不能取得一致意见。可以说在这一时期，有多少研究者就有多少理论。 举例：牛顿以前的光学就处于前科学时期，人们对光的本质众说纷纭，各种假说和理论相互排斥、相互攻击，没有形成一种权威性理论。 形成范式 “范式”一词源于希腊文，原意是“共同显示”后引申出模式、模型、范例等义。库恩对这一概念的解释并不明确，有20多种解释。 范式：主要是指在一定历史时期科学家们共同遵守的科学活动的模型和信念。 范式是库恩科学哲学的核心，存在于任何一个学科。人们用这种理论化、系统化的框架去解释杂多的自然现象。知识并不是有一堆可观察的经验事实拼凑而成，而是一个有内在联系的整体。 &两个特征：范式具有形成持续支持他的集团的独特的东西；他提示了研究者集团应该解决的各种问题。 库恩提出范式是为了建立科学发展的动态模式。在他看来范式是某一学科成熟的标志，某一学科只有确定了共同的范式，才能称之为科学。 历史上的一些科学范式： &托勒密的地心说（古代天文学家的范式） & 哥白尼的日心说 范式 库恩认为范式对于科学家的研究工作是必不可少的思维模型，它的作用主要表现在四个方面： 1、纲领作用：范式是某一历史时期科学家集团所共同认可的基本理论，为这一领域提供共同的目标和解决问题的基本思路，从而为这一学科的发展规定共同的方向。 2、认识作用：范式起着形成科学家心理和直觉的定向作用，感觉经验和观测数据只有在范式中得到理解，学生也只有通过对范式的学习才能成为科学家集团中的一员。 3、指导作用：库恩认为科学研究工作就是在某一范式的指导下解决难题的活动。人们对范式十分的虔诚，如果范式解决不了难题，人们不是怀疑范式而是怀疑科学家自己的工作。 4、标准作用：范式是划分科学与非科学的标准。库恩认为经验证实与经验证伪都不能作为划分科学和非科学的标准。一种科学理论既不能因为有正面证据而得到证实，也不会因有反面证据而被立刻证伪。 范式与科学共同体 库恩认为：“范式一词”无论实际上还是逻辑上，都很接近于科学共同体这个词。一种范式是，而且仅仅是一个科学共同体成员所共有的东西。反过来说，也正是由于他们掌握了共同的范式才组成了这个科学共同体。 科学共同体：由一群经历了相同的教育和业务的传授，吸收了相同的技术文献，获得了相同的学科训练的科学专业的从事着所组成的。 有时将范式称为：把握世界的共同理论框架，或科学家们所共有的理论和方法上的信念。这种理念就像宗教的信念一样，使科学家产生一种虔诚的狂热，想把自然界强迫纳入范式所规定的思想框架里去。 范式间的不可通约性 范式相当于一副有色眼镜，不同的范式是不同颜色的有色眼镜。科学家们从不同范式中看到的是不同的世界。不同范式的拥护者，实际上是在不同的世界中从事科学研究。 另加！