初中道德与法治_文明交往礼为先教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《文明交往礼为先》教学设计 学校： 姓名： 学科：思想品德课《文明交往礼为先》 教材分析 《文明交往礼为先》是义务教育课程标准实验教科书人民版《思想品德》8年级上册第2单元第四课第一项目。人是生活在社会中的，人有交往的愿望和需求，尤其是随着现代社会的发展，交往越来越显示出独特的魅力。基于此，在人与人交往中应该懂得哪些基本礼仪，遵循哪些基本原则？是中学生必须加以关注和学习的重要内容，惟有这样，（掌握这些）才能更好地适应未来社会要求。 教学目标 1、情感、态度、价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。 2、能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 3、知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，理解交往礼仪三原则。 教学方法 情境教学法、自主学习法、小组合作探究法。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 大屏幕播放公益广告《最美的风景，叫文明》 师：观看完这段短片得到什么启示？ 生：（略） 师总结：在生活中我们要讲文明、有礼貌，让自己成为最美风景中的一员。 （二）讲授新课 第一板块：自主学习 寻找礼仪 师：你认为的“文明礼仪”是什么样的？请你给“文明礼仪”做一个定义。 生：（略） 师总结：讲文明、有礼貌是做人的基本品质。 第二板块：走进生活 体验礼仪 列举在日常生活中可能遇到的三个实例，让学生们谈一下感受。 1、如果你到一个陌生的地方，想要问路 2、如果上学迟到，遭到老师的批评 3、周末爸爸妈妈的朋友到家里来做客 生：（略） 师：通过上述实例引导学生总结出，体现出在与人交往中讲文明有礼貌要做到以下方面：语言文明、态度亲和、举止端庄 第三板块：小组竞赛 展示礼仪 设置问题“你知道的礼貌用语有哪些？”，学生利用平板找出尽可能多的文明礼貌用语，然后自助选择题目进行回答。 生：（略） 教师点评总结，评选优胜小组。 第四板块：自我反思 找找不足 设置问题“说说自己在日常交往（家庭、学校、社会生活）中的还有哪些不文明的言行(如语言，态度，动作等)？” 生：（略） 教师点评总结：结合学校评选“文明礼仪之星”的活动，指导学生在日常生活中要事事做到讲文明、有礼貌。 第五板块：角色演示 收获礼仪 情景一：小明是初二（1）班的一名学生，平时开朗活泼的他最近却遇到烦恼。进入初二以来，平时学习不错的他却经常遇到不会的问题，他感觉到学习压力越来越大。小明想把他的苦恼和自己的几位好朋友诉说一下，可又不知道跟谁说好？ 小红：班里的学霸，学习成绩顶呱呱，但有时会有点自傲。 小黄：学习成绩优异，善于倾听别人讲话，爱帮助有困难的同学 小蓝：学习成绩一般，但热爱运动。说话做事有时会有点鲁莽、草率。 小组讨论，展示交流。 情景二：一天，小明和小蓝在一起踢球。在一次碰撞后，小蓝对小明大发脾气。小明感到很冤枉，但小明没有和他计较，继续踢球。事后，小蓝找到小明说：…… 生：（略） 教师点评总结：通过以上两个场景的活动，引导学生得出文明交往的三原则。 （三）收获平台 1、学生自己总结把握整节课内容，构建比较完整的知识体系。 2、同学们谈本节课的收获或存在的疑惑。 教师总结：我们在与人交往时，要注意语言文明、态度亲和、举止端庄，学会平等待人、尊重他人、给予别人更多的理解和宽容。有种观点说，细节决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。让我们在日常生活中注意一言一行，做到内在真心诚意、外在彬彬有礼，使我们人缘更好，人气更旺，更受人欢迎。 （四）拓展延伸，能力提升 1、完成平板上的相关训练测评试题。 2、学生观看《中学生不文明行为》图片，做告别不文明行为的宣誓。 （五）板书设计 一、讲文明、有礼貌的表现 二、交往礼仪三原则 五、教学反思 1.整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，恰当运用多媒体与学科整合，着眼学生发展，使其在活动中学习、体验、感悟、成长、发展。 2．自主学习、合作交流、小组合作讨论环节给学生搭建了独立、平等交流的平台，给学生时间和机会表述自己的想法、观点，通过亲身体验感悟，提高学生学习的主动性和积极性，让每个同学的创造性得到充分发挥，既锻炼能力，又有利于改善学生的学习方式。 《文明交往礼为先》课后反思 本课反思： 1、整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，恰当运用多媒体与学科整合，着眼学生发展，使其在活动中学习、体验、感悟、成长、发展。 2、自主学习、合作交流、小组合作讨论环节给学生搭建了独立、平等交流的平台，给学生时间和机会表述自己的想法、观点，通过亲身体验感悟，提高学生学习的主动性和积极性，让每个