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《文明交往礼为先》教学设计
学校:
姓名:
学科:思想品德课《文明交往礼为先》
教材分析
《文明交往礼为先》是义务教育课程标准实验教科书人民版《思想品德》8年级上册第2单元第四课第一项目。人是生活在社会中的,人有交往的愿望和需求,尤其是随着现代社会的发展,交往越来越显示出独特的魅力。基于此,在人与人交往中应该懂得哪些基本礼仪,遵循哪些基本原则?是中学生必须加以关注和学习的重要内容,惟有这样,(掌握这些)才能更好地适应未来社会要求。
教学目标
1、情感、态度、价值观目标:体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度,并乐于以礼待人。
2、能力目标:在实际生活中,逐步学会以礼待人,与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3、知识目标:懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,理解交往礼仪三原则。
教学方法
情境教学法、自主学习法、小组合作探究法。
教学过程
(一)创设情境,导入新课
大屏幕播放公益广告《最美的风景,叫文明》
师:观看完这段短片得到什么启示?
生:(略)
师总结:在生活中我们要讲文明、有礼貌,让自己成为最美风景中的一员。
(二)讲授新课
第一板块:自主学习 寻找礼仪
师:你认为的“文明礼仪”是什么样的?请你给“文明礼仪”做一个定义。
生:(略)
师总结:讲文明、有礼貌是做人的基本品质。
第二板块:走进生活 体验礼仪
列举在日常生活中可能遇到的三个实例,让学生们谈一下感受。
1、如果你到一个陌生的地方,想要问路
2、如果上学迟到,遭到老师的批评
3、周末爸爸妈妈的朋友到家里来做客
生:(略)
师:通过上述实例引导学生总结出,体现出在与人交往中讲文明有礼貌要做到以下方面:语言文明、态度亲和、举止端庄
第三板块:小组竞赛 展示礼仪
设置问题“你知道的礼貌用语有哪些?”,学生利用平板找出尽可能多的文明礼貌用语,然后自助选择题目进行回答。
生:(略)
教师点评总结,评选优胜小组。
第四板块:自我反思 找找不足
设置问题“说说自己在日常交往(家庭、学校、社会生活)中的还有哪些不文明的言行(如语言,态度,动作等)?”
生:(略)
教师点评总结:结合学校评选“文明礼仪之星”的活动,指导学生在日常生活中要事事做到讲文明、有礼貌。
第五板块:角色演示 收获礼仪
情景一:小明是初二(1)班的一名学生,平时开朗活泼的他最近却遇到烦恼。进入初二以来,平时学习不错的他却经常遇到不会的问题,他感觉到学习压力越来越大。小明想把他的苦恼和自己的几位好朋友诉说一下,可又不知道跟谁说好?
小红:班里的学霸,学习成绩顶呱呱,但有时会有点自傲。
小黄:学习成绩优异,善于倾听别人讲话,爱帮助有困难的同学
小蓝:学习成绩一般,但热爱运动。说话做事有时会有点鲁莽、草率。
小组讨论,展示交流。
情景二:一天,小明和小蓝在一起踢球。在一次碰撞后,小蓝对小明大发脾气。小明感到很冤枉,但小明没有和他计较,继续踢球。事后,小蓝找到小明说:……
生:(略)
教师点评总结:通过以上两个场景的活动,引导学生得出文明交往的三原则。
(三)收获平台
1、学生自己总结把握整节课内容,构建比较完整的知识体系。
2、同学们谈本节课的收获或存在的疑惑。
教师总结:我们在与人交往时,要注意语言文明、态度亲和、举止端庄,学会平等待人、尊重他人、给予别人更多的理解和宽容。有种观点说,细节决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。让我们在日常生活中注意一言一行,做到内在真心诚意、外在彬彬有礼,使我们人缘更好,人气更旺,更受人欢迎。
(四)拓展延伸,能力提升
1、完成平板上的相关训练测评试题。
2、学生观看《中学生不文明行为》图片,做告别不文明行为的宣誓。
(五)板书设计
一、讲文明、有礼貌的表现
二、交往礼仪三原则
五、教学反思
1.整个教学思路以认知发展为主线,情意发展为内容,交往互动为呈现形式,恰当运用多媒体与学科整合,着眼学生发展,使其在活动中学习、体验、感悟、成长、发展。
2.自主学习、合作交流、小组合作讨论环节给学生搭建了独立、平等交流的平台,给学生时间和机会表述自己的想法、观点,通过亲身体验感悟,提高学生学习的主动性和积极性,让每个同学的创造性得到充分发挥,既锻炼能力,又有利于改善学生的学习方式。
《文明交往礼为先》课后反思
本课反思:
1、整个教学思路以认知发展为主线,情意发展为内容,交往互动为呈现形式,恰当运用多媒体与学科整合,着眼学生发展,使其在活动中学习、体验、感悟、成长、发展。
2、自主学习、合作交流、小组合作讨论环节给学生搭建了独立、平等交流的平台,给学生时间和机会表述自己的想法、观点,通过亲身体验感悟,提高学生学习的主动性和积极性,让每个
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