历史：第16课 中外的交往与冲突 说课课件（人教版七下）.ppt

* * 第16课 中外的交往与冲突 ——大航海时代视野下的中外关系 （1）概述郑和下西洋的史实。 （2）讲述戚继光抗倭的史实，感受中国人民反侵略的英勇斗争精神。 　从全球史角度而言，15世纪人类生活舞台由大陆开始走向海洋，迈入大航海时代。明初社会经济发展，国力强盛。郑和七下西洋，主动开展和平外交，远航走在世界前列。由于国势衰微，远航壮举戛然而止，走向闭关锁国。明朝中后期陷入被动之局，遭受外来侵略。本课不仅是中国历史重要拐点，亦能凸显世界大势，地位非常重要。 了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实。理解明朝对外关系的变动。训练学生合作探究、口头表达、对比分析、综合归纳、历史评价等能力。  知识与能力 创设情境，让学生神入历史，深入理解。问题分解导学，剖析图文史料，倡导质疑精神，论从史出。 过程与方法 学习郑和船队的开拓精神与戚继光抗击侵略的爱国精神。认识国力是外交基石。 情感态度价值观 （1）重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。 （2）难点：理解本课涉及的空间概念和古今地名 突破方法 抽象描述与具体感官相结合，利用《郑和下西洋路线图》，训练学生观察、识图和想像能力。 突破方法 创设历史情境，让学生神入历史。实施问题分解导学，层层设疑，以自主或合作探究方式突破重点。 　 七年级学生好动，自我表现欲较强，思维活跃，想象力丰富，具备一定的比较、分析能力。注意力不能长期集中，容易接受感性材料，缺乏深入的分析能力。在教学过程中，要留意学生兴趣点诱导和激发，注意指导学法，初步培养学生的历史意识与批判性思维。 1、教法选择 问题分解导学法、神入历史教学法 材料教学法、比较法、多媒体辅助教学法 2、学法选择 　　自主学习法 竞争合作法 15世纪，人类生活的舞台开始由大陆转向海洋，出现了人类文明史上的大航海时代。 郑和七次下西洋 迪亚士发现好望角 哥伦布发现美洲 麦哲伦船队环球航行 达·伽马到达印度 设计理念 构建宏观历史分析背景，以郑和的海洋观奠定全课基调，激发学生探究兴趣。 欲国家富强，不可置海洋于不顾。财富取之海洋，危险亦来之海上。 ——郑和 探究一、郑和下西洋 1、何谓“西洋”？ 2、为何“下西洋”？ 3、为何能“下西洋”？ 4、为何是郑和“下西洋”？ 5、 “下西洋”概况如何？ 6、 “下西洋”影响如何？ 问题分 解 设计理念 问题分解导学，进行逻辑思维训练。 文莱 环节1——何谓“西洋”？ 设计理念 树立正确时空观，发散学生思维。 【材料辨析】 材料一：为了加强同海外各国的联系，明成祖派遣郑和下西洋。 材料二：成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。 环节2——为何“下西洋”？ 如何看待郑和下西洋的目的？ 设计理念 鼓励学生大胆合理的质疑与想象，训练历史批判性思维。 环节3——为何是郑和“下西洋”？ 【解读关键词】 A、出生于穆斯林家庭 B、一定航海、造船知识 C、靖难之役立战功 D、“内侍中无出其右” E 、曾出使暹罗、日本 设计理念 彰显郑和个人魅力；增强自主学习、总结归纳能力。 【创设情境】 如果你是郑和，在下西洋之前需要做哪些方面的准备工作？ 环节4——为何能“下西洋”？ 方式：合作讨论 A、人员； B、技术；C、安全；D、物品 设计理念 创设情境，引导学生神入历史；合作讨论，培养相互交流与团结协作意识。 时间 次数 规模 人数 到达范围 1405~1433年 先后7次 航行船只达200多艘 每次出海2.7~2.8万人 亚非30多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东岸 环节5 ——“下西洋”概况如何？ 设计理念 自主阅读后完成，体会下西洋盛况。 西 洋 刘家港 红海沿岸 非洲东海岸 设计理念 理解郑和远航壮举，了解古今地名差异。 环节6——“下西洋”影响如何？ 设计理念 分析图片细节的蕴意，归纳概括郑和下西洋的影响。 梁启超曾说：郑和之后，再无郑和！郑和船队的远航一度领先世界，最终却戛然而止。有人认为郑和的去世，导致明代的远航壮举未能继续下去，你怎么看？对中国产生了什么影响？ 设计理念 激发学生思维，分析郑和远航未能继续的原因和后果。对比西方的远航，终导致了不同后果。 探究二、戚继光抗倭 环节1——材料分析 “大肆毁掠，……杀人无算。城边流血数十里，河内积货满千船”