共同读书提高实效.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 共同读书提高实效 　共同读书 　提高实效 　 学校语文课外阅读指导刍议 　有名诗人歌德说：”读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。’课外阅读对同学的健康成长、和谐进展是一件有百利而无一害的事情，它需要学校、社会、老师、家长共同关注、齐心协力。新课程理念指导下的课外阅读教学，需要老师的悉心指导，让同学养成乐观主动的学习态度，提高语文素养，真正成为学习的仆人。与书为友，和同学同读，伴孩子一起成长，让人人成功起步，应当成为我们老师和家长的共同追求。 　一、激发同学阅读爱好，营造课外阅读氛围 崔峦老师说过：”营造读书氛围，持续开展课外读写，是新课程的要求，是建设书香社会的需要。每一位老师要从我做起，从现在做起。’课外阅读可以丰富学问、进展智力，陶冶情操，造就品德。 　爱好是最好的老师。对课外阅读的爱好是推动同学进行课外阅读的最实际动力。只有当同学对课外阅读发生爱好时，他们才会产生猛烈的求知欲，才会将”要我读’转化为自主寻求的”我要读。’同学有了阅读爱好，我们要放手让同学自己去找书看，要让书籍占据同学的心灵。作为老师，应致力于培育同学对阅读的态度，唤起同学对阅读的渴求与热忱，营造一种深厚的阅读环境和氛围，使课外阅读成为同学的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。 　二、课内课外结合，为同学课外阅读导航，提高阅读质量 吕淑湘老先生回忆自己的经受曾说过：”回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己或许是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。’吕老的这一观点，充分说明白课外阅读在形成同学语文力量方面起着巨大的作用。阅读影响着人的精神成长，阅读是吸取语言范例的渠道。作 　 为老师，必需对孩子们进行导航。 　1、留意积累，养成良好的课外阅读习惯 学习是个长期积累的过程，后积而能薄发，海纳百川而能吞吐，正所谓”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。’苏霍姆林斯基也说：”让同学变聪慧的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。’”长成需读五车书’， 要让同学有大量的积累，必需让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。老师充分利用自己的学问背景的优势，依据”新课标’的导向，依据自己的阅读实践，为孩子们推举、介绍一些适合的读物，努力扩高校生的阅读面，提倡同学要”多读’，采”众家之长’。一方面让他们选择适合自己的读物，另一方面选择其中对自己有用的信息。平常，可选择一些篇幅短小的文章，一些有益于身心健康的书籍，让他们多读多看；节假日，推举一些名家名篇。名家名篇语言精炼精确?????，行文畅达自然。另外，建议同学读一些人物传记、历史故事等。老师要做到”授之以渔’，把同学的求知欲、古怪???心引向所推举的课外读物上。这样，不仅可以培育同学的语感，还能在脑海中贮存丰富的文学学问，在有表达需要时，就会自然涌入笔端。 　仅仅鼓舞同学去广泛地阅读课外书籍是不够的，还必需持之以恒地培育他们良好的读书习惯。良好的阅读习惯让同学终身受益。老师在对同学进行阅读指导时，要重视抓好开端，由易到难，逐步养成良好的语文课外阅读习惯，。 　⑴、方案阅读的习惯 古人云”凡事预则立，不预则废’。制定阅读方案，并按方案进行，既是同学必需把握的本事，也是必需养成的习惯，它是高效阅读的保障。 　⑵、阅读积累的习惯 　 “读书在于积累，一滴水不行能穿石，一日功不行能砌好长城，唯有锲而不舍，方能金石可镂。’一个人的语文素养是靠长期的大量的积累才能形成，正如庄子所说：”且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。’ ⑶、深化阅读的习惯 “阅读是心灵与心灵的对话。’只有摆脱走马观花、肤浅的阅读，进行深化地思考，才能体会到读书的乐趣，受到思想的熏陶。 　⑷、手脑并用的习惯 脑为”思’，由于思考可以构成一座”桥’，让我们通向新学问；手为”记’，即摘记，由于”好记性不如烂笔头’。唯有手脑并用，才能阅读卓效。 　2、课外延长，提高素养 要学好语文提高阅读水平，非得多读课外书不行。课内阅读到底有限，要形成独立阅读的力量仅靠这点几乎是不行能的。课外阅读有利于养成独立读书的习惯，发挥同学个人的主观能动性，从而猎取有益信息，形成自身学问积累。课堂是学习语文的主阵地，课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。在老师的引导启发下，鼓舞同学在课外选择与所学的语文学问生发延长开去的相关读物。老师要以课内带课外，用自学辅导课的读书方法指导同学课外阅读，用课外阅读获得的学问深化课堂教学内容。 　以课内助课外，以课外促课内，课内外相结合，同步提高，这样对于提高同学独立读书的