苏少版六年级下册第一单元教学案例.docxVIP

六 年级下册 音乐 备课人：任飞 第一单元 鼓乐传情 1．学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。 2．学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。 鼓乐传情 第一课时 教学内容 1．唱：《敲起我的小木鼓》 2．动：露一手：节奏听辩与表现 教学目标 1．通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。 2．学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学重点难点 能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教具准备 录音机、教学磁带、木鼓等。 教学过程 一、复习导入： 1． 师生问好： 2．明确本学期教学任务，提出新的希望。 3．复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。 4．《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。 二、新授： 1．学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》 2．听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 3．再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。 分析：节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。 衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 三、精讲精练： 1．用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 2．有感情地朗读歌词。 3．轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 4．一起学唱第二段歌词。 四、总结。 五、布置作业：复习巩固歌曲《敲起我的小木鼓》。 六、板书设计： 唱：《敲起我的小木鼓》 动：露一手：节奏听辩与表现 鼓乐传情 第二课时 教学内容 1．听：《将军令》 《滚核桃》 2．唱：继续唱歌曲《伊唷勒啦》 3．动:以击鼓的方式表现特定的情景 教学目标 1．通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。 2.学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。 教学重点难点 按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 教具准备 录音机、教学磁带。 教学过程 一、复习导入： 1．师生问好： 2．复习巩固歌曲： a.用“lu”哼唱歌曲旋律。 b.唱歌谱两边。 C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。 e．结合录音范唱进行歌表演。 二、新授： 1．欣赏：苏南吹打乐《将军令》——这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。 2、要求： A．听完说说你对乐曲情绪的感受。 B．随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。（见书） 3．学唱刚果民歌《伊唷勒啦》。 三、精讲精练： 1．听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。 2．再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。 3．再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。 4．分组进行歌表演。 5．用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 6．有感情地朗读歌词。 7．轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 8．一起学唱第二段歌词。 四、课堂小结。 五、布置作业：复习巩固刚果民歌《伊唷勒啦》。 六、板书设计： 听：《将军令》 《滚核桃》 唱：继续唱歌曲《伊唷勒啦》 动:以击鼓的方式表现特定的情景 鼓乐传情 第三课时 教学内容 1．唱：巩固歌曲演唱 2．听：非洲民间音乐《非洲鼓魂》 鼓乐《滚核桃》 3．合唱《黄河留下威风鼓》 教学目标 1．通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。 2．学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学重点难点 了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。 教具准备 录音机、教学磁带 锣鼓等。 教学过程 一、复习导入： 1．师生问好： 2．歌表演：《敲起我的小木鼓》 《伊唷勒啦》 二、新授： 1．听：《非洲鼓魂》——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。 2．再听：《滚核桃》（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓