《蝙蝠和雷达》教学设计.docx

《蝙蝠和雷达》教学设计 \o "分享到QQ空间" \o "分享到新浪微博" \o "分享到腾讯微博" \o "分享到人人网" \o "分享到微信" 　　教材分析： 　　这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。 　　学情分析： 　　本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。 　　教学目标： 　　知识与技能 　　1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。 　　过程与方法 　　通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。 　　情感、态度、价值观 　　通过学习，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。 　　教学重点： 　　学习生字词。 　　教学难点： 　　了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。 　　教学准备： 　　布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。 　　教学过程： 　　一、谈话导入，揭题 　　1、播放蝙蝠和雷达的视频。 　　问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？ 　　生就自己掌握的资料回答。 　　问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？ 　　生自由发言。 　　现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。 　　2、板书课题，齐读课题。 　　蝙蝠和雷达 　　二、初读课文，整体感知，学习生字词。 　　1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。 　　2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。 　　3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。 　　4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。 　　5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。 　　三、再读课文，深入理解 　　1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出什么结论？ 　　2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。 　　3、学生和同桌交流对问题的见解。 　　4、出示表格，集体交流，填表 　　 次数 过程 每次的结论 最后结论 第一次 把眼睛蒙上 没碰着一个绳子 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 第二次 把耳朵塞住 到处乱撞 第三次 把嘴蒙上 到处乱撞 　　 　　在集体交流的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。 　　四、小结并拓展 　　1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。 　　2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。 　　五、作业 　　1、复习生字词。 　　2、课后思考 　　科学家是怎样发明出雷达的？ 　　板书设计： 　　11、蝙蝠和雷达