《荷塘月色》课件2.ppt

朱 自 清 静宁县文萃中学 韩宝强 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 请你描述这一个美妙的世界 学习目标 1、整体感知，把握文章的写作思路。 2、品读课文，学习作者运用语言的技巧：比喻、拟人、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。 一、初读课文，理清思路 要求：1、给文章标上段落 2、从文中找出作者游踪的词语以及表示作者情感的词语。 整 体 感 知 家 小径 求宁静 不宁静 得宁静 出宁静 小径 独 出 家 门 观 荷 赏 月 返 回 家 门 颇 不 宁 静 赏 景 排 忧 无 法 超 脱 独出家门 观荷赏月 返回家门 小径漫步 月下荷塘 荷塘月色 荷塘四周 惦念江南 颇不宁静 赏景排忧 无法超脱 二、品读课文，学习作者运用语言的技巧（通过朗读品味语言） 要求：1、第四段作者描写了月下荷塘的哪些景物？这些景物有何特点？ 2、作者运用什么手法来描写月下荷塘的？ 月下荷塘 荷 波 荷 叶 荷 花 荷 香 流 水 用叠词，突出广度 荷叶 荷塘 曲曲折折 田田 用叠词，突出密度 像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写了高而圆的风姿 荷花 袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美 羞涩，拟人，含苞欲放的娇美情态 明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和 星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和 美人，比喻，纤尘不染的美质 荷香 渺茫的歌声，通感，将嗅觉形象诉诸听觉, 时　　　　　　　　 　　 断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾, 扩　　　 　　 大意境，烘托出环境的优雅、宁静 荷波 闪电，比喻，突出快速 凝碧，以静写动 流水 脉脉，拟人，默而有深情 修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感 觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻 或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例： （1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的 旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。(视觉转为听觉) “泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。 结论 “浮”突出静态美，飘逸。 “笼”可与之对应。 “漂”突出动态美， “笼”不能与之对应。 “朱先生的语言，历来是‘新而不失自然’，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰的文字，更有精心‘拣练’的遣词用字。点活了月光和雾气的‘泻’‘浮’二字??????生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。” 《中国现代散文欣赏辞典》金志华 荷塘月色 月光如水 黑影斑驳 正面写月 侧面烘托 薄雾似纱 花叶若梦 杨柳如画 光影似曲 荷 塘 四 周 远山 路灯 蝉声和蛙声 树 独出家门 观荷赏月 返回家门 小径漫步 月下荷塘 荷塘月色 荷塘四周 惦念江南 荷 叶 荷 花 荷 香 荷 波 流 水 月光如水 薄雾似纱 花叶若梦 黑影斑驳 杨柳如画 光影似曲 正面写月 侧面烘托 颇不宁静 赏景排忧 无法超脱 远山 路灯 树 蝉声和蛙声 小 结 朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达了他抑郁孤寂、想超脱现实自得其乐而不可得的情绪，以及对自由宁静生活的向往。 综合说法: 《荷塘月色》流露的思想感情，反映了作者对当时白色恐怖的严酷现实的不满，以及他苦闷彷徨、希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱又无法解脱的矛盾心情 文眼： 脉络： 心里颇不宁静 觉得是个自由的人 我什么也没有 想起采莲的事 心里颇不宁静。 分析思想感情： 对黑暗现实的不满困惑 寻求 超脱 回到 现实 对美好追求的寄托 反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悦 仍是淡淡的哀愁 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞，像我一样，像我一样地默默彳亍着（chì chù)冷漠、凄清，又惆怅。 雨巷 她默默地走近，走近，又投出叹息一般的眼光她飘过，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎；她默默地远了，远了，到了颓废的篱墙，走进这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的叹息般的眼光丁香般的惆怅