数学人教版五年级下册体积及体积单位.docx

数学人教版五年级下册体积及体积单位 数学人教版五年级下册体积及体积单位 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE6 数学人教版五年级下册体积及体积单位 PAGE 《体积和体积单位》教课方案 【教课内容】人教版数学五年级下册第三单元《体积和体积单位》。【教课目的】 1、经过实验察看，使学生理解体积的含义， 2、认识常用的体积单位：立方米、立方米、立方厘米。 3、经过学生对体积意义的探究，发展学生的空间观点，培育学生的 推理能力。 【教课要点】使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。 【教课难点】使学生成立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观点，能正确应用体积单位估量常有物体的体积。 【教课准备】多媒体教课课件、相同大小的烧杯2个、鹅卵石1块、1立方厘米、1立方分米正方体模型若干个，收纳盒。 【教课过程】 （一）激情引入 师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（播放视频动画） 请大家观看短片后想想： 1）乌鸦是怎么喝到水的？为何把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？ 实考证明：石头真的据有了水的空间吗？ 我们来做个实验：取两个相同大小的烧杯，先往第一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子 里，大家认真察看，结果怎么样了？为何会有这类结果呢？ （使学生明确第二个杯子装不下第一个杯子的水，由于第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，因此装不下了。）板书“空间” 2）比较实物大小，引出体积观点。①教师举例：点两个大小不相同的学生，问：你们说他俩谁占的空间 大？和老师比呢？接着出示两摞数目不相同的作业本，问：哪摞占的空间大？为何？ ②学生举例。 3）小结：物体都据有必定的空间，并且所占的空间有大有小。（板书“大小”）我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 （二）引出体积单位 出示一大一小两个长方体盒子，让学生谈谈哪个盒子体积更大，待学 生回答后出示两个大小靠近的长方体盒子，问：那下边两个物体，你们能比较出大小吗？ (不好似较) 假如我们选择这两个物体的一个面来比较面积会比吗？ （回首面积单 位知识），我们在比较面积大小时采纳了边长为单位“ 1”的小正方形做 为丈量标准，那我们在比较体积时能否也要有一个丈量标准呢？这个丈量 标准应当是什么呢？类比得出体积丈量标准：用棱长为“ 1”个单位的小 正方体为丈量体积的丈量标准。 此刻你们能比较出它们的大小吗？课件出示。 小结：体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、 立方分米、立方米，用字母表示是 3 3 3 cm 、dm、m。（板书） （三）认识体积单位 感觉1立方厘米： （1）1立方厘米终究有多大呢？数学上规定棱长是 1厘米的正方体的 体积就是1立方厘米。 2）请你从学具袋里取出一颗1立方厘米的小正方体，摸一摸，感觉一下它的大小。也能够用手比划比划。 3）想想，在我们的生活中，哪些物件的体积大概是1立方厘米？ 感觉1立方分米： 1）假如让你用1立方厘米的小正方体再摆一摆，预计下这个收纳盒的体积，你感觉适合吗？看来我们需要大一些的体积单位来预计？ 2）如何的一个正方体，它的体积是1立方分米呢？ 3）请你闭上眼睛，想像一下，棱长是1分米的正方体，大体是多 大。 4）每位同学们已经制作了一个1立方分米的正方体，此刻请你摸一摸，真切得感觉一下它的大小。 5）在我们生活中，哪些物体的体积大概是1立方分米呢？感觉1立方米： 1）同学们，假如要你预计我们教室的大小，你感觉用立方分米适合吗？需要更大的单位，那就是立方米。 2）1立方米有多大呢？（让学生说） 3）请你再闭上眼睛想像一下，棱长是1米的正方体。 4）看一看：你想像的是这么大吗？ 5）哪位同学想来感觉下1立方米的大小？这里面可能还不只站四、五个同学。 （6）在我们生活中有没有哪些物体的体积大概是 1立方米呢？（34 寸大彩电，柜台） （四）计量物体的体积。 师：我们知道了常用的体积单位。计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少体积单位。 总结：同学们，只需你认真留意，在生活中还有好多物体的体积大概 是1立方厘米，1立方分米，1立方米。立方厘米，立方分米，立方米就是生活中常用的体积单位。 说一说下边各单位分别是用来计量什么量的单位，它们有什么不同？ （四）指引创新实践应用 请同学们选择正确答案序号填入括号内。 1、一个墨水瓶的体积约是 60（ ） ①立方米 ②立方分米 ③立方厘米 2、五一班教室据有空间 180（ ） ①立方米 ②立方分米 ③立方厘米 3、5个棱长1分米的正方体拼成的物体的体积是 5（ ） ①分米 ②立方分米 ③平方分米 下边是李芳写给表姐的信。 亲爱的表姐： 你好！好久没有见到你了，身体好吗？我特别思念你。说 什么好 呢？我先跟你讲讲我的学习状况吧！