大一班第一学期工作计划.doc

大一班第一学期工作总结计划 大一班第一学期工作总结计划 第 PAGE 页码 页码 页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数 页 大一班第一学期工作总结计划 大一班第一学期工作总结 　　当孩子们用各样资料部署新年树时，一学期的工作也将结束，现作一小结： 　　一、学习自我评论，加强幼儿的自信心。 　　我们班的幼儿在到了大班以后，跟着经验的不停丰富，能力的提升，他们在活动中表现出更多、更强的踊跃性与参加性。跟着家长对孩子要求的不停提升，因为自己能力的相对有限和外界要求的不停加强，很多幼儿心理压力较大，情绪表现不够稳固，产生许多情绪、行为问题，如部分孩子行为退却、胆怯、率性等。所以我们在尊敬个别差别的基础上对幼儿进行自我心理调理能力的培育。 　　正确的自我评论是幼儿建立自信心的前提，也是幼儿可以进行适合对自我调理的基础。有了对自己较为客观、正确的认识，幼儿才能对自我产生认可，认识自己的优点与缺点，接受自己的地位与现状，成立初步的自尊与自爱。这样，在遇到外界不良刺激影响时，幼儿就可以依赖对自己适合评论，实时调整心态，进行自我调理、自我激励，保持心理状态的稳固性。教师的评论在幼儿的心目中尤其重要，这样就要求我们要真实做到爱惜、尊敬每个孩子，一定幼儿身上的每一个闪光点。 　　在对孩子评论时要十分注意自己的言行，尽可能多地用踊跃的态度评论幼儿，以最大限度地来提升幼儿的自信心，使其产生骄傲感、荣誉感，使幼儿开始重视自己在他人心中的地位与形象。在平常我们就有针对性地展开了一些讲话活动，让幼儿经过议论，认识自己的优点与缺点，并常常采用个别鼓舞与集体夸奖等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评论标准，以提升幼儿的自我调理能力。比如：我班幼儿韩旭日在平常活动中表现突出，有一次，我们请他到近邻寝室找一块正方形的积木，可能要找一找，但是韩旭日不肯意接受这个任务。 　　在这个状况下，我们先一定了他在各样活动中的突出表现，使其心中建立起“我是一个能干的孩子”的形象。而后我再表示出对他能达成任务充满信心，这样在我们的鼓舞下，他很快就快乐去达成了任务。在这个过程中，我们看到，在教师的帮助下，幼儿有了对自己正确的自我评论，培育了自我激励的精神，实时调整了自己的心理状态，顺利达成任务。又如：在讲话活动《我长大一岁》中，在教师的指引下，经过幼儿的自我评论和相互评论，幼儿基本上可以正确地评论了自己的优点和缺点。若有的幼儿说，自己最大的短处是吃饭慢，但是绘画好；有的幼儿认可自己有时在活动中随意插嘴，但是上课肯动脑筋，踊跃讲话。经过讲话活动，幼儿初步认识到每一个人都会有自己的优点和缺点，跟着自己的长大，自己会愈来愈能干，优点会愈来愈多，缺点会愈来愈少，甚至将缺点转变为优点，自信心逐渐提升。 　　二、体验成功快乐，培育幼儿合作能力。 　　在将来社会中，只有能与人合作的人，才能获取生计空间；只有擅长合作的人，才能博得发展。一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥踊跃作用，而不懂合作的孩子在生活中会碰到很多麻烦，产生更多困难而且不知所措。幼儿期正是人各样合作素质形成的重点期。在平常生活中，幼儿一起游戏、学习的时机是好多的。我们想方法为幼儿创建、供给与伙伴合作学习和游戏的时机，让幼儿在实践中学会集作。比方，指引、组织幼儿在进行小组作画，在这中间幼儿一定学习相互磋商，相互当合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅漂亮的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间一定共同商议、友善合作、相互当合，才能使游戏顺利进行下去。午休前后让小朋友相互帮助脱穿衣服、解扣钮扣等，让小朋友们在活动中体验合作的需要或给自己带来的方便。幼儿之间的合作常常会带来踊跃快乐的结果；活动成功，事情做成，增进友情。这时幼儿稳固、加强合作精神，从而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不可以显然感觉到，所以，我们每当看到幼儿能与伙伴一起友善配合地嬉戏，或协调，或咨询，或建议，或共享，或给予帮助。班中孩子霍祥宇、李晓雯喜爱单独游戏嬉戏，在一次构造恐龙的活动中，看到他人共同合作很快建搭出了作品，焦急地向老师求援，作为老师的我们则存心识地指引他们试试两人合作，一起建搭，结果，在活动结束时两人的“翼龙”作品成功达成了，他们尝到了甜头并理解“人多力量大”的道理，在此后的活动中主动与他人合作了。合作带来的快乐，让更多的孩子在与他人的合作中体验到了。 　　三、创建支持环境，指引幼儿自主学习。 　　二期课改的启动给同为幼儿教师的我们带来了新的挑战，学习贯彻“大纲”，让我们走进二期课改，走进幼儿生活，掌握幼儿的年纪特点，追随幼儿的兴趣和发展需要，试试着改变教育课程过于重申学科要求，缺乏整合，教师中心的偏向