小学数学教学特色.doc

小学数学教学特色 - -- 相助式教学法 教学中，我始终坚持以促使学生全面、和睦、可持续发展为基本理念，以师生情感交 流为基础，以小组合作学习为基本形式，以自主探索、合作沟通为主要学习方式，成立生 生相助，师生相助的和睦师生关系，来提高教育教学质量的一种教学方法 ---- 相助式教学 法。 相助式教学法主要有五大环节： 问题呈现——小组合作探究——汇报沟通——练习巩 固——讲堂小结。在详细教学实践中，主要着重学生以下几方面的培养： 1、培养学生的自主学习习惯 教学中，要发挥学生的主体地位， 充足调换学生学习的积极性， 在讲堂上能勇敢沟通、探讨、展示，就必须让学生形成优异的自主学习习惯，才能达到事半功倍的效果。我发现 大部分学生预习、自学只可是是做例题而已，只要把课本上的例题做出来就完了，这显然是低层次的，根本不是自学。我在指导学生自学的时候，很明确的给学生提出了三项要求：①一是想想这样的例题能用哪些方法解答，是通过哪些途径寻求到这些解题方法的；②我怎样把自己想的解题思路讲给同学们听，让大家一听就理解；③引导学生提出有价值的问题，提出问题是对知识的延长理解，也是对逻辑思维的一种技术训练。在这三项要求中既有用多种方法解决问题，还要求学生用不同的方式把自己的思路展示出来，也就是培养学生学会沟通。 2、培养具有组织学习能力的小组长 “相助式”特色教学的一个中心是“生生相助”， 而小组合作学习的过程是学生之间相助的主要环节。要想落实小组学习的效果，我们碰到的首要难题必定是小组长的选拔和培养，使小组长成为小组的中心和领导人物，成为小组活动的指导者和组织者。 为使每个小组长对自己的小组成员都能仔细负责，我时时地找小组长个别谈心，耐心地告诉他们，你们每一个人都是老师心目中的好同学；你们会学习、做事仔细、有组织能力，是同学们心中最钦佩的人。同时鼓励他们说：“如果你不单能自己学习优异，而且能让其他同学像你同样优异，你就能成为同学们心中的小老师，那么你就不单是一个聪明的 同学，而且将来一定能成为一名突出的领袖型人物。”我之所以这样做就是为了让每个小组长深深体会到自己在小组里的地位有多么重要，小组中每个同学的进步与他有多么大的关系，老师对他寄予了多么大的希望，以此来激发他们对小组长这个角色的珍重情感，促使他们树立起强烈的责任心，发挥其主动性 3、提供给学生沟通、展示的平台 在学生充足预习的基础上，以学生的问题展开教学，实现讲堂教学内容由教师预设向学生主动生成的转变，让学生先在小组内沟通，把解题思路和寻求方法的途径讲给同学们听，既而是全班沟通。沟通过程中，学生能够用语言来阐述自己的见解，也能够边操作边讲，也能够到讲台上边画边写边讲，有的甚至在用语言无法表达清楚时列举几个生活中的例子来说明自己的见解。这些灵活的沟通方式为每个学生提供了展示的平台和时机，使他们对自己充满了自信，对数学充满了向往。这种做法让每个学生都能主动并深入思考每个问题，积极的参与到学习活动中来。 以上便是以探究沟通为基本特点的讲堂，学习就是学生之间、师生之间同等议论沟通的过程。每节课都是学生在探究，在沟通，在质疑，然后再探究再沟通再质疑的这样一个反复的过程，努力做到讲堂是学生学习的讲堂，讲堂是学生发展的讲堂。