华中科技大学人文文化与科学文化的交融是时代发展的必然趋势.pptx

人文文化与科学文化的交融 是时代发展的必然趋势;科学发展观： “坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”；……，“推进改革发展。”;1.《科技日报》2001年2月1日1版 2.《科学时报》2001年11月1日B2版 3.《科技导报》2001年9期 4.《中国教育报》2002年12月21日1版;一、时代趋势：科学人文交融 二、人文文化，确立为人之本 三、科学文化，奠定立世之基 四、科学人文，同源共生互通 五、科学人文，互补不可分割 六、科学人文，交融提高素质;一、时代趋势： 科学人文交融;江泽民，1998年，北大百年校庆 “当今世界，科学技术突飞猛进， 知识经济初见端倪， 国力竞争日趋激烈。” ;科技发展速度——越来越快； 科技研究成果——越来越多； 科技研究影响——越来越远； 科技成果作用——越来越大； 科学研究理论——越来越艰深； 科学研究方向——越来越纷繁； 科技成果应用——越来越难控制； 科技发展的趋势与后果的预测 ——越来越重要。;约翰·奈斯比特： 《高科技·高思维 ——科技与人性意义的追寻》 科技，“给人们送来神奇的创新，然而也带来了具有潜在毁灭性的后果。” 人性思索，“我们是谁？我们应成为什么样的人？我们应该怎样去实现？”;1.高度的人性，高度对社会负责；;科学：客观世界，符合规律：  “是什么”， “为什么”， “如何做”。;人文：精神世界，终极关怀： “应该是什么”， “应该为什么”， “应该如何做”。;科学为人文奠基， 人文为科学导向。 真为善奠基， 善为真导向。;自然界：不开发，洪荒，危险； 错开发，① 环境污染， ② 生态失衡。 人大脑：不开发，愚昧，野蛮； 错开发，① 异化人性， ② 扼杀灵性。 素质主要：人性，灵性。 大脑开发：文化，教育。 ;科学文化，“立世之基”， 科学教育，主要给灵性； 人文文化，“为人之本”， 人文教育，既能给灵性, 更能给人性。;二、人文文化， 确立???人之本;教育，首先是教做人。 “化民成俗，其必由学。” 提高国民素质。 人，人格，人性。 荀子：“君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。”;人文：“为人之本” 民族存亡 国家强弱 社会进退 人格高低 涵养深浅 思维智愚 事业成败;1. 关系民族存亡;2. 关系到国家强弱;1996年1月 词 《浪淘沙》 峡浪接云天， 逝水流年， 悲欢离合几多篇？ 本是根生同一处， 梦也团圆！;3. 关系到社会进退;约翰·奈斯比特： 《高科技·高思维 ——科技与人性意义的寻求》 赖炳荣： ① 英语 ② 计算机 ③ 人性;4. 关系到人格高低;无才，寡用； 无德，多害。 富才缺德，灾难！ 富才厚德，大幸！;5. 关系到涵养的深浅;玄览法师，《题竹》 “欲知吾道阔，莫与世情违； 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。” 苏轼《留侯论》，张良， “必有过人之节，人情有所不能忍者，” 《贾谊论》, 贾谊, “志大而量小，才有余而识不足也。”;大雄宝殿 弥勒佛像对联： 腹大能容， 容天下一切难容之事； 颜慈常笑， 笑天下一切可笑之人。;6. 关系到思维智愚;春山茂雄 左脑：个人脑 储存出生后所得到的信息。 右脑：祖先脑 人依赖右脑决策而生存， 右脑储存的信息量是左脑 的百万倍以上。;7. 关系到事业成败;人文文化（教育）是整体的： 人文知识（教育）， 人文思维（教育）， 人文方法（教育）， 人文精神（教育）。; 人文知识：人文文化的载体， 精神世界的基础；;人文文化两大作用： 1.陶冶情感，升华精神境界，纯洁人性； 2.活跃思维，开拓创新潜力，开启灵性。;三、科学文化， 奠定立世之基;科学文化：“立世之基”;科学文化（教育）是整体的： 科学知识（教育）， 科学思维（教育）， 科学方法（教育）， 科学精神（教育）。 ;科学知识：技术生产力发展的源泉； 科学思维：正确思维的基础； 科学方法：事业成功的保证； 科学精神：求真，科学的精髓， 求真的人文精神。 ;;科学人文，同源共生; 科学人文，共生互通（一） 深入实践，源于实践；高于实践； 深入生活，源于生活，高于生活： ① 承认客观实际； ② 提炼