《创业基础》课程教学大纲.doc

— PAGE 6 — — PAGE 7 — 《创业基础》课程教学大纲 Entrepreneurial base 一、课程基本信息 课程名称 创业基础 课程代码 CB902003 课程性质 通识课程 学 分 1 总学时 16 理论学时 16 实验学时 0 先修课程 无 后续课程 无 开课单位 全校 适用专业 全校 主要教学 资料 选用的教材： 徐俊祥主编：《大学生创业基础知能训练教程》，现代教育出版社，2014版。 参考书： [1] 高桥，王辉. 大学生职业发展与就业指导教学指南[Ｍ]. 北京: 现代教育出版社, 2008 [2] 周章斌，黄路明. 大学生职业大战与就业指导[Ｍ]. 北京: 现代教育出版社, 2011 [3] 张福建. 大学生创业基础课程[Ｍ]. 北京: 现代教育出版社, 2013 [4] 李家华，郑旭红，张志宏. 创业有道：大学生创业指导[Ｍ]. 北京: 高等教育出版社, 2011 撰稿人 审核人 二、教学目标 （一）知识目标 ：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 （二）能力目标：使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰 写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 （三）素质目标 ：使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人 的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 三、基本要求 （一）了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会 责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。 （二）掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法， 四、教学内容与学时分配 第一章 创业基本认知 4学时 一、创业的定义与功能 二、创业者及创业选择 三、创业的要素、类型与过程 四、认识创业环境本章小结 五、认识创业风险 重点：明确创业的涵义与意义，形成对创业的初步兴趣。 难点：结合自身情况和当前环境，探索自己的创业选择。 思考题：用SWOT分析法分析创业的外部环境。 教学方法：讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维，通过讲授，使学生明确创业、创业者、创业精神、创业意识、创业动机的概念，认识到创业的要素和各要素之间关系。 第二章 创业团队建设 4学时 一、创业团队的概念与意义 二、创业团队的组建 三、创业团队的管理 四、团队领导者的角色策略 重点：创业风险的识别、防范和规避；组建创业团队的原则、程序。 难点：建立对创业风险的识别意识。创业团队的内涵与价值。 思考题：大学生创业团队组建的渠道和方法？ 教学方法：1.讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生 思维。 2.课堂活动（练习）法：通过一系列的活动、练习，带动课堂的活力，让学生认 识到创业中的风险，使学生生动的感知团队、创业团队的内涵与价值，掌握组建创业团队的方法。 3.（小组）讨论法：通过师生之间、生生之间的讨论，引出知识点的讲授，深化 知识点的理解，促进学生消化课程，从中理清成功创业团队的特征、创业团队领导者的角色特征。 4.案例分析（讨论）法：对多个创业风险的案例进行分析和讨论，帮助学生掌握 创业风险的识别、防范和规避办法。 5.体验式教学法：通过组建创业团队的活动设计，使学生在活动的体验中掌握组 建创业团队的流程和方法，以及关键因素。 第三章 创业机会识别与评价 2学时 一、认识创业机会 二、寻找创业机会 三、评价创业机会 重点：创业团队的组建管理及领导者的角色策略。 难点：领导创业者的角色与行为策略。 思考题：感受团队——蒙眼排队 教学方法： 1.讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。 2.（小组）讨论法：通过与教师、同学之间的交流，对开放性的问题进行思考，从中理清成功创业团队领导者的角色特征。 3.体验式教学法：通过组建创业团队的活动设计，使学生在活动的体验中掌握组建创业团队的流程和方法，使学生掌握创业团队的管理策略。 第四章：创业资源整合 2学时 一、认识创业资源 二、创业资源管理 重点：创业行业和项目的选择。创业资源的获取与整合；创业融资及其渠道。 难点：创业行业和项目的选择。创业资源的获取与整合；创业融资及其渠道。 思考题：结合资源开发推进方法，构建小组项目