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?改造我们的学习?教案
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教学目的:
1.把握谈论文的提出问题〔引论〕、分析问题〔本论〕、解决问题〔结论〕的
辑思路和论证结构。
2.学习运用在比照中褒贬清晰的论证方法。
3.学习精确、严谨、生动、活泼的语言。
3.培育同学实事求是,理论联系实际的学习作风。
教学重难点:
“三段式 〞逻
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1.理清并学习本文严密的规律思路和结构。
2. “改造 〞与 “改进 〞“转变 〞等词语在内容上的区分。
3.第三局部与第二局部是否简洁重复?有何必要?
教学时数:两课时
第一课时
一.导语设计:
在中国共产党困难成长的历史上, 1941年是个值得纪念的时期, 在建党20周年的时候,
毛泽东同志在革命圣地延安发动了著名的 “延安整风运动 〞,对机械教条地对待马列主义,理
论脱离实际,曾给党的革命事业带来极大损失的 “左右倾时机主义 〞进行了彻底清算。在这次整风运动中,毛泽东同志作了三个报告:即?整顿党的作风??反对党八股?、?改造我们
的学习?。中学课本里选入了后两篇,其中影响最大的是?改造我们的学习?。
二.解题:
老师板书课题,有意将 “改造 〞误写为 “改进〔改善〕 〞。同学大声指出。老师故作强词夺理状:
“改造 〞与 “改进 〞差不多嘛!生: “改进 〞“改善 〞是在原根底上改进一步, “改造 〞是彻底转变,改
掉旧的,建立新的。师:这位同学熟识透彻。 “改造 〞的程度重于 “转变 〞“改善 〞等,而且要破旧立新,反映出毛泽东对当时的觉极为不满,对教条主义深恶痛绝,而且这不是个别现象,程
度深,面积广,希望彻底改造学风,否那么革命事业就难以前进。〔将课题改正。〕
三 . 研读课文
1.整体把握 ,理清思路
师 : ①本文的中心论点是什么 ?生 : 改造我们的学习。师:是吗?标题及开篇一句话是一个意
思,按本文的思路这是提出问题,是 “论题 〞而非 “论点 〞。那么贯穿全文稿文的作者正面主见是什么呢?或者说? “改造学习 〞这一手段要到达一个什么目的呢?通读全文提炼论点。②给
四个局部各加一个小标题, 标题应概括每一局部内容, 尽量使用课文本身的词词语, 越简洁明确越好,能用一个词不用词组,能用词组不用句子。③将全文缩写成500左右的短文,
内容要点不能缺,但可以合并、浓缩,言简意赅。
〔此课较长,又不深,长文应短教。尽量调动同学自求,自知。提炼论点、加小标题、缩写等手段,一方面促使同学认真阅读课文,一方现培育同学的概括力、文字组织力气。在具体
操作中, 可将三个问题分化, 逐一提出解决。 给 充分必要的思考、 缩写时间后, 解答问题。 〕
生:文章的中心论点是 “把马列主义的普遍真理同中国革命的具体实际结合起来。 〞师:对。即理论和实际统一,作者使这一中心论点〔也贯穿全文的中心线索〕,自始至终,在文中不同在方,不止一〔约十数次〕,以不同形式反复消逝、强调。
第二课时
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一.导语设计:
师:上节课我们用提炼论点、 加小标题及缩写的方法整体把握了课文的主要内容。 这节课我
们主要学习本文的规律思路、论证结构、比照论证方法,还要揣摩语言。
二.研习课文
1.理清课文思路、结构,揣摩语言,学习比照论证。
师:一般谈论文,在规律上是提出问题 分析问题 解决问题;在论证结构上又可分为:
引论 本论 结论。大家看本文是如何表达这一思路和结构的?生:开篇提出问题,是 “引
论 〞;一二三局部是分析问题,属 “本论 〞;第四局部是解决问题,是 “结论 〞。师:对。
先看第一局部 “进步与成果 〞。本局部共7句话, 第1句话是个长单句, 怎样划分主谓宾?生:
二十年〔主〕,就是〔谓〕
二十年〔宾〕。师:单看
“主、谓、宾 〞好象是个简洁的重复
推断,所以其修饰成分不容无视。齐读第一句。生:〔齐读〕。师:第1句暗含了全文的中
心论点,其中哪个词用得特别精确?生:日益。师:假设去掉
“日益 〞可以吗?生:不行。 “日
益 〞说明马列主义同中国革命的
“结合 〞是逐步的, 一天比一天好, 而不是一蹴而就的。 师:对,
不是程度很高, 而是一天比一天进步。
第1句话提纲挈领, 确定成果, 齐读第2句。 生:〔齐
读〕。师:哪几种给精确、有力?生:
“何等浅薄 〞“何等贫乏 〞“深刻得多 〞“丰富得多 〞。师:两
组反义词构成比照。3、4、5、6句讲什么?生:概述
“日益结合 〞的进展过程。师:对,
一百年来
摸索真理;十月革命
找到真理;抗日战斗
进展真理。其中 “提倡者、宣扬
者和组织者 〞三个词语的挨次能否颠倒?生:不能颠倒。三者间规律挨次很强。师:第5句
中 “使中国革命的上面为之一新
〞谁能结合控史具体解释一下?生:马列主义的理论与
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