初中化学教学大纲重视评价与交流.docx

PAGE / NUMPAGES 初中化学教学大纲—重视评价与交流 　　评价是与教学过程同等重要的过程 ,是一种持续的过程。评价被用来辅助教学 ,它是教与学的一个主要的 ,本质的 ,综合的组成局部 ,贯穿于教学活动的每一个环节。评价的根本目的是为了教育并促进学生的表现。评价学生不仅仅是用考试这种单一的模式。学生的考试分数只是他们学习成绩的某一方面的指标 ,不能代表一切。为此 ,我们努力尝试着将过去的总结性评价朝着开展性评价转变。并在我们的教学实践中做了一些有益的工作。 〔1〕学生的自我评价 评价应表达以人为本的思想 ,建构个体的开展。评价要关注个体的处境和需要重和表达个体的差异 ,激发个体的主体精神 ,促使最大可能地实现其自身价值。让学生学会正确地评价自我 ,可以培养他们的学习需要 ,激发他们的学习动机。通过交流来表现自我 ,是学生评价的一种很好的形式学生在学习和探究活动中有切身体验 ,感受很深 ,需要通过一定的途径和适当的方式释放他们的情怀。教师要给予他们时机。 期中考试后 ,我们要求每一个学生都写一篇期中小结 ,谈谈自己对学习化学的感受 ,也就是对自己在化学学习中的表现做一个自我评价。从作业反应的情况来看 ,绝大多数同学表现出对化学的喜爱 ,肯定自己在学习过程中付出的努力 ,还能客观地指出自己在学习过程中的不良习惯．并下决心改正。通过小结 ,让学生全面正确地认识了自己 ,对自己有鞭策和鼓励作用。 〔2〕小组评价 学生到校学习 ,生活在集体之中 ,每个人都有集体荣誉感。对于自己在班级中的表现比拟在意。所以小组评价有着不可小看的作用。 在以上这些交流活动中 ,同学们在班集体中充分展示自己的能力和才华 ,使他们获得一个表演的舞台 ,满足他们的表现欲 ,有益于激发他们科学梦想的灵感 ,增强了他们的自信心。 〔3〕教师评价 学生的学习过程 ,是一个不断进步的过程。在这个过程中 ,教师对学生的评价对学生的现在和将来都有着深远的影响力 ,正确的评价能激发学生的学习动机 ,对学习有促进作用。对学生适当表扬的效果优于批评 ,所以教师要注意平时对学生要尽量给予表扬而不是批评。要善于发现学生身上的闪光点 ,引导学生全面认识自我 ,积极接纳自我 ,努力改善自我。 总之 ,学习是一个长期而艰苦的劳动过程 ,科学探究也是一个循序渐进的过程。初三的学生初次接触化学 ,养成良好的习惯是学习中的首要任务。我们不仅要教给他们知识 ,更要教会他们亲自动手 ,亲自经历 ,独立思考 ,发现问题 ,提出问题 ,不断探究。要教会他们善于与人交流 ,取长补短 ,不怕失败 ,坚信成功。教师在引导学生科学探究获得学习方法的过程中 ,自己也会不断进步 ,教师角色的变化不但解放了传统的教学 ,在参与过程中亦不断获得快乐 ,对学生的变化会不断获得成功感。因此在引导学生探究之前对学生讲的始终只有一句话 ,那就是：“你探究 ,我快乐！〞