中国神话小学语文阅读教学设计.docx

中国神话小学语文阅读教学设计 引导学生阅读神话故事，了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。具体该怎么做呢?以下是小编整理的中国神话小学语文阅读教学设计，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 中国神话小学语文阅读教学设计1 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌(tā)下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣(zhēng)扎。 女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄(xī)灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶(yě)炼(liàn)。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 【学习目标】 1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。 4、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。 【课前准备】 收集中国的神话传说。 【教学过程】 第一课时 一、谈神话传说，激阅读兴趣 1、同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。 2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。 二、初读课文，感知大意 1、自由读： 同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧! 2、同桌互读： 读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。 3、默读： ⑴要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。 ⑵想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗? 三、用心品读，细致感悟 1、边读书边思考： 找出自己不懂或不明白的地方。 (教师巡视指导) 2、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。 交流释疑，赏析朗读。 3、小组交流： ⑴不懂或不明白的问题。 ⑵喜欢的段落和原因。 4、全班交流，释疑解难，感情朗读： ⑴“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。 ⑵抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良： 如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。” ⑶抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神： 如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。” 引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。 第二课时 一、复习巩固 有感情朗读课文，巩固认读生词。 二、互相合作，练习讲故事 1、自主练习讲故事。 2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。 3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。 4、组织评议： 评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。 三、识记生字，书写生字 1、自主识记生字，同桌交流识记小窍门： 例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系;换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字;“睁”字换偏旁变成“挣”字等。 2、观察字形，指导书写： 这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。 四、课外拓展 1、抄写喜欢的语句。 2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。 中国神话小学语文阅读教学设计2 一、教学设计的意义 1、教学设计在教学理论与实践之间起着桥梁作用。 教学设计是指对整个教学活动所作的系统策划，是把一般的教学理论应用于教学实践的过程。 2、教学设计为提高教