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《燕子》教学设计 教学内容：部编版三年级语文下册第二课 教材分析： 这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满了生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对烂漫无比的春天到来的欢心热爱赞美之情。 学情分析： 对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子是学生比较熟悉的动物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。 学习目标: 1、会认13个生字，会写12个生字。能正确读写“聚拢、赶集”等词语，强调多音字“圈、散、杆”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第1—3自然段。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，体会燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。 4、学习作者按照一定的顺序抓住特点细致地观察事物的方法，积累好词佳句。 教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写事物的方法。 教学准备： 让学生观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天、燕子的资料，描写春天的成语和诗句。。 教学课时:2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1、小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物） （燕子）你们怎么一下子就猜到了呢？（尾巴像剪刀）你们眼中的燕子是什么样的？看到燕子你想到了什么？同学们展示自己收集的关于春天和燕子的资料 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习一篇课文《燕子》。(出示课题齐读) 二、初读课文，学习生字 1、听范读录音，要求听准字音。 2、试着读课文（课件展示阅读要求和提示） （1）标出自然段的序号。 （2）画出文中不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同桌同学，争取把课文读正确。 在学生读课文的过程中，课件出示生字。 伶 俐 掠 翼 沾 圈 漾 倦 闲 散 纤 杆 痕 借助拼音读这些生字，去掉拼音读，开火车读，提名读，注意多音字“圈、散、纤”的读音。 出示带这些生字的句子，全班齐读，分小组读，指名读。 3、学生齐读课文，分小组读，指名分自然段读。 三、再读课文，理清文章脉络。 你读了课文后，展现在你眼前的是一幅幅怎样的画面？给每一幅画面取一个名字，这时学生自由回答，老师小结：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。 四、学习要求写的生字。 课件出示：拂 聚 拢 形 掠 偶 尔 沾 倦 支 痕 幅 （1）自由读，齐读，指名读，师生纠正读音。 （2）自己观察识记，集体点拨:“聚”下面不是禾，“倦”左窄右宽，注意右边只有两横，右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”，“拢”右边是“龙”不是“尤”。 （3）老师根据需要范写，学生书写练习。 展示学生的作品，让其它学生评价。 第二课时 一、复习导入 1、听写生词:吹拂 聚拢 偶尔 细痕 掠过 沾水。 2、齐读课文。 二、学习课文第一自然段（燕子外形图） 1、看图，说说燕子外形特点。 2、指名读第一自然段回答：课文从哪些方面描述了燕子的外形？是按什么顺序来描述的？表达了作者对小燕子的什么样的感情呢？ 3、你对小燕子又有什么样的感情呢？（喜爱） 想怎样读这段话?（有感情地朗读，读出对小燕子的喜爱之情）试着读读。 “一身/乌黑的/羽毛，一双/剪刀似的/尾巴，一对/轻快有力的/翅膀，凑成了那样/可爱的活泼的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑” “剪刀似的”“轻快有力”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 4、“凑成”换成“组成”好吗?为什么?学生根据自己的理解说出理由。 5、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 二、学习2自然段（春光燕子图） 1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为