李时珍 二课时优秀教案.docVIP

PAGE PAGE 3 《李时珍》 二课时 教学目的：1．理解课文内容，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，编写了“东方药物巨典”——《本草纲目》。2．培养学生抓关键词和想象语言画面的能力。3．学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想。 教学重点、难点：1．理解李时珍要重新编写一部完善的药物书的原因和为写书所做的准备。2．在理解课文内容的过程中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情。 教学准备：多媒体课件 【教学过程】 一、引入新课，了解李时珍 1、学习1自然段，了解李时珍的地位和志愿 师：（板书课题：李时珍）今天就让我们继续学习《李时珍》这篇课文。通过上一节课的学习，你对李时珍有了哪些了解？（课件：李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家） 师：那么课文讲了他的哪两件事呢？ 生：课文讲了李时珍学医与写书的两件事。 师：今天就让我们走进“伟大的医学家和药物学家”李时珍的故事。 师：有谁愿意为我们读一读第一段。（生读第一段） 师：这一段除了介绍李时珍，还介绍了李时珍的父亲。书中怎样介绍他的？ 生：给穷人看病，常常不收诊费。 师：请你夸夸李时珍的父亲。 生：善良的医生、_______________、_______________ 师：带着对他的夸奖读读这个句子。（生读，他家…… 师：李时珍从父亲的身上看到了什么？ 生：医生能够救死扶伤，解除病人的痛苦。 师：所以李时珍（生：立下为穷人治病的志愿。） 师：让我们一起来读一读这句话。 二、了解李时珍从医的经过1、了解李时珍当医生的经过 师：李时珍是不是就这样顺利的当上了医生呢？生：不是。师：“那时候行医是被人鄙视的行业，李时珍的父亲不愿儿子当医生。”但是课文又说，“从此以后，父亲同意他学医了。”课文前后不一致，是不是写错了呢？ 生：不是 师：请你们细细的默读第二段，勾画出父亲同意他学医原因的最关键的词语。 生：李时珍有一次想出了一个古方。所以父亲就同意了。师：古方是用来干什么的？ 生：治疗疑难病症的。 师：哦，老师知道了，“对症良药”就是父亲同意他学医的原因之一。和“对症良药”相反的词语是什么呢？ 生：疑难病症 师：书中哪几个句子为我们讲述了这件事情呢，你能读出来吗？ 生：“有一回……” 师：病人患的是疑难病症，而李时珍说的的古方正是对症良药。李时珍是怎么知道这个古方的呢？ 生：“李时珍处处留心向父亲学习，还暗自记下了不少药方。” 师：在这句话当中，你抓的关键词是什么？ 生：处处留心、暗自记下 师：找到这两个关键词的人举手。（师表扬） 师：（表扬某某）别人找到了关键词他马上补充在书上。 师：你想怎样夸夸李时珍。 生：爱动脑，很细心，善于观察…… 2、总结一二段 孩子们你们真了不起，我们通过抓关键词的方法了解了李时珍用诚意和刻苦的精神打动了父亲。从22岁就开始给病人看病了。这就是李时珍学医的故事。 三、学习三、四、五段 1、过渡，概括后三段 师：李时珍一面行医，一面研究药物。最后写出了一本著名的药物书《本草纲目》。那就让我们一起了解他写书的故事吧。 师：说到李时珍写书的故事，你最想了解什么？（师简单板书问题） 师：你们真会提问题，你们提出的问题刚好喝作者叔叔的写作顺序一样。 2、了解李时珍写书的原因、经过、结果 （1）学习写书的原因（学会概括） 师：那李时珍写这本书的原因到底是什么呢？ 生：他想，病人吃错了药，那错危险啊！ 师：不是有药物书做参考吗？怎么会出现这种情况呢？ 生：因为旧的药物书（学生回答三个原因中的一个）。 师：你找的原因在书中的什么地方？ 生：课文第三段第二句。 （课件出示日积月累三题） 师：（找到刚才生说的句子，齐读）这句话说明药物书不准确。 师：还有其它的原因吗？生：有许多药物没有记载；有许多药物只记了名称，没有说明形状和生长情况。师：同学们都用书上的语句回答，试着像老师一样用一个词语来概括？ 生：不全面，不详细。 师：是的，我们回答问题不仅能从书上找语句回答，还学会概括地回答问题。正是旧药物书不全面、不详细、不准确，所以李时珍想（生读：病人吃错了药，那多危险啊！于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。） （2）学习写书的经过（抓重点词，想象画面） 过渡：聪明的孩子们动动脑，李时珍为了编写这部书又做了哪些准备？同桌一起读第四段。想一想：第四段写了哪几件事？找出主要的几个词语。 （关键词出现不分先后） （a）采药： 师：采药时，书中为我们列举了哪些困难？（山高路远、严寒酷暑） 师：那么他都到了哪些地方去采药呢？请大家看地图。（师介绍他到过哪些地方呢？他到过江苏的矛山，湖北的武当山，江西的庐山，安徽的黄山，河南的云台山。师：李时珍的足迹遍及大江南北。谁来读一读？） 师：在采药的过程中会不会遇到什么危险呢？你能通过自己的想象为我们说说吗