小班语言活动你要乘车吗.doc

小班语言活动你要搭车吗 小班语言活动你要搭车吗 小班语言活动你要搭车吗 小班语言活动：你要搭车吗 一、设计企图： 依据语言领域的主要教课任务，在小班阶段丰富词汇主要包含名词、动词、人称代词及简单的形容词。对小班上学期的幼儿来说，正确运用人称代词“你”、“我”、“他”，有必定的难度。所以，我选择了语言游戏《你要搭车吗》，预料贯彻语言教育实践性的原则，为幼儿供给学习规范语言和实践的时机，拟依据小班幼儿的年纪特色，以游戏为基本活动，让幼儿在快乐的情绪中学习，使幼儿的语言交往更为踊跃、主动、自然。本活动还将从“设置游戏情境”，“体现游戏的弄法”，“教师指引游戏”，“幼儿自主游戏”四个步骤，着重活动环节的设计、架构、连接和推动。同时，整合社会领域中的礼貌教育。 二、活动计划： 活动目标： 1.会玩简单的语言游戏，感觉礼貌游戏的快乐。 2.初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词。 活动准备： 1.知识经验准备：幼儿初步认识“你”、“我”、“他”三个人称代词的意思。 2.物质准备：《我是小司机》的音乐及播放设施；方向盘5个。 活动过程： （一）设置游戏情境，激发兴趣 1.教师手握方向盘饰演司机，率领幼儿随音乐做开车的模拟动作入室，创造轻松快乐的游戏情境。 2.教师发问：猜猜我是谁？你是怎么知道的？引入游戏名称《你要搭车吗》，激发幼儿的学习兴趣。 （二）体现游戏弄法，理解规则 1.教师饰演司机，请一名幼儿配合饰演乘客，演示游戏的弄法：“司机”边发出“滴滴、滴滴”的声音边做开车的模拟动作，而后在乘客前面停住，问：“请问，你要搭车吗？”乘客回答：“我要搭车。”，而后跟在司机的后边。 2. 借助游戏情境，让幼儿学习代词：只有两个人时，自己称“我”，对面的那个人称为“你”。 3. 请两名幼儿分别饰演司机和乘客示范游戏，帮助幼儿理解游戏的规则：（1）司机要礼貌地咨询；（2）乘客要求情楚谁要搭车，不可以简单回答“要”或“不要”。 （三）教师指引游戏，学习代词 1.第一次游戏，教师饰演司机参加游戏，为幼儿供给察看学习的时机。 2.第二次游戏，请个别能力强的幼儿饰演司机进行游戏。指引司机有礼貌地咨询：“你要搭车吗？”，指导幼儿正确地说出人称代词“我要搭车。”， 3.第三次游戏，多名幼儿饰演司机，分组游戏。指引已经搭车的乘客和司机一同咨询：你要搭车吗？ （四）幼儿自主游戏，拓展内容 1.请一名幼儿饰演司机，教师和另一名幼儿饰演乘客，演示游戏。司机问：“请问你要搭车吗？教师回答：“我要搭车，他也要搭车。”（边指着旁边幼儿） 2.借助游戏情境，学习代词：有三个人时，自己称为“我”，对面的人称为“你”，第三个人称为“他”。 3. 多名幼儿饰演司机，分组游戏。察看幼儿的游戏状况，重申每次有两个人搭车，所以乘客要回答：“我要搭车，他也要搭车。” 4.教师小结：我们班有好多人，有你，有我，还有他。有两个人时，要分清“你”和“我”。有好多人时，要用对“你”，“我”，“他”。假如你，我，他都讲礼貌，我们的游戏，我们的生活就会更为快乐。 活动延长： 在一日生活的各个环节之中，指引幼儿用对人称代词“你”，“我”，“他”。在自由活动中，鼓舞幼儿与伙伴持续玩语言游戏《你要搭车吗》，指导幼儿正确使用人称代词。鼓舞幼儿回家后和家长玩这个游戏。 2019-10-17 一、设计企图： 依据语言领域的主要教课任务，在小班阶段丰富词汇主要包含名词、动词、人称代词及简单的形容词。对小班上学期的幼儿来说，正确运用人称代词“你”、“我”、“他”，有必定的难度。所以，我选择了语言游戏《你要搭车吗》，预料贯彻语言教育实践性的原则，为幼儿供给学习规范语言和实践的时机，拟依据小班幼儿的年纪特色，以游戏为基本活动，让幼儿在快乐的情绪中学习，使幼儿的语言交往更为踊跃、主动、自然。本活动还将从“设置游戏情境”，“体现游戏的弄法”，“教师指引游戏”，“幼儿自主游戏”四个步骤，着重活动环节的设计、架构、连接和推动。同时，整合社会领域中的礼貌教育。 二、活动计划： 活动目标： 1.会玩简单的语言游戏，感觉礼貌游戏的快乐。 2.初步学会运用“你”、“我”、“他”三个人称代词。 活动准备： 1.知识经验准备：幼儿初步认识“你”、“我”、“他”三个人称代词的意思。 2.物质准备：《我是小司机》的音乐及播放设施；方向盘5个。 活动过程： （一）设置游戏情境，激发兴趣 1.教师手握方向盘饰演司机，率领幼儿随音乐做开车的模拟动作入室，创造轻松快乐的游戏情境。 2.教师发问：猜猜我是谁？你是怎么知道的？引入游戏名称《你要搭车吗》，激发幼儿的学习兴趣。 （二）体现