人教版语文三年级下册《第七单元24火烧云》教学设计5.docx

精选文档 精选文档 PAGE PAGE3 精选文档 PAGE 《火烧云》教课方案 一、教材明 篇精文描了火云从上到达下去的程中， 色和形状的化。 文先霞光 照到地上的情形，接着火云色和形状的化，最后火云下去了。 用正确，描绘 生传神，想象丰富是本表达方法上的特色。 篇文的意， 一是学生感觉自然风景之美； 二是学文中的生句， 了 解作者丰富的想象，累好佳句。 认识文是怎描绘火云色和形状的化是教课要点。 学作者察事物、 累材 料、勇敢想象的方法是教课的点。 二、学目 1.本的 16个生字，学会此中的 13个字。能正确写“火云、喂猪、笑盈盈、 高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、、蹲着、静、必、揉眼睛” 。 2.有感情地朗文。背文。 3.理解文内容，认识火云的多彩和美好奇怪，领会作者丰富的想象力，激学 生自然、察自然的趣。 4.摘抄文中的美句，累言。 三、教课建 1.本到的各样云的色好多， 前要修业生在清晨或夜晚， 最好是有晨晖或彩霞， 察云彩的各样色和化，或许采集相关云彩的片和描绘云彩的好佳句。 2.指学生通全文， 准生字的字音， 把文正确，通。特注意准舌音： “、寿、”；后鼻音：“盈、恍、猛”等。画出自己不懂的句，通词典或系上下 文或系生活加以理解。 3.再文，能够是自己，也能够是小同学一同，后思虑：文哪些部分 是霞光的，哪些部分是火云色和形状的化的?找出写得美的句子来一，初步认识火云的色彩和多的形状。 4.本描绘火云色彩、形状化的句，用十分正确，写得十分生、形象，能够引学生在中想象，领会心思。比如： (1)“地方的火云化很多，一会儿彤彤的，一会儿金的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” “很多”明火云的多种色， “一会儿??一会儿??一会儿??一会儿??”不 突优秀多，并且化快。 (2)“突然又来了一条大狗。那狗十分凶狠，在向前跑，后仿佛随着好几条小狗。 跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不了。 ” 把火云想象成了物，突出了火云化的风趣。 “跑着跑着，小狗不知哪里去了， 大狗也不了”，表示了火云形状在不停地、迅速地化着，体了作者丰富的想象力。 要引学生想象画面，领会火云色、形状很多，化极快的特色。 5.作者是抓住火云的色、形状很多、化极快两个特色来察和描绘火云的。 教课，能够在整体感知的基上， 再指学生通合作学的方式， 自己喜的部分 去品尝霞光、火云的漂亮风趣。而后相互沟通， 自己的感觉，使其余同学遇到感 染，也喜自己的部分。能够自己察到的或展现依据文的描绘自己画的火云，一步丰富文的理解与感觉。 6.加朗和背的指。 (1)文用正确，描绘生、风趣。朗，可学生抓住生正确的， 想象火云化莫的风趣情形，把火云化之快，形状之多通朗表出来。 (2)背是累的一种好法。指背，要在理解文内容、认识表达序和熟 文的基上行。 2～6自然段要认识叙的序：先写色的化，抓住“一会儿??一 会儿??一会儿??一会儿”些要点来背；再写形状的化，先是成， 接着 写的子、化；再成“狗” ，“子”??学生按着的序来背。 7.累运用。通朗、察，在本内容认识并能背的基上，摘抄自己写 得美的句子。再学生沟通，相互摘抄了哪些句子， 什么些句子是最美的。加 深理解和领会。 8.字写字。本生字比多，要尽量学生自己剖析，字形，把字写好。 学生写好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作适合指。“盈”字提示学生，“”在字中的地点和大小；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右的字，要指写好右半部分。 9.鼓舞学生后多相关描绘自然风景的文章，采集料片，取自己最感趣的内容与同学沟通。