《归去来兮辞》导学案学生版(人教版高二必修五).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《归去来兮辞》导学案学生版(人教版高二必修五) 编写人：审核人：审批人：使用时间：月日学习目标1、掌握有关陶渊明的文学知识，识记本课出现的重要实词、虚词的意义和用法。2、了解“辞”的基本特点，感悟本文语言之妙。3、理解反抗黑暗、辞官归田、不与当时黑暗的上层社会同流合污、热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。学习重点了解辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。学习难点体味在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感知识链接１、及文体介绍本文选自《陶渊明集》，又名潜，字元亮，世称靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人,东晋诗人,我国的第一位田园诗人。散文有《桃花源记》《五柳先生传》。诗歌有《归园田居》、《饮酒》。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。本文的文体是辞，具有如下特点：两句一组，四句一节，每节表达一个完整意思。多为六字句，每句读三拍，音韵和谐，具有节奏美。“辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所作《离骚》是这种文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。这是介于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但押韵和句式都较诗自由。一般都比较讲求文采，多用铺张手法，内容上以抒情为主，表现形式方面，常在句子中间或结尾加添语气助词“兮”以调节音律。２、写作特点（1）情景交融，寓情于景的感慨、喜悦、遗憾，不是直接生发，而是在描景绘事中巧妙而自然地流露。如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。影翳翳以将入，抚孤松而盘桓”。诗情画意充溢字里行间。（2）语言朴素，音节和谐，用词自然，直抒胸臆，不假雕饰，呈现出一片天然和谐纯净之美。（3）层次清晰，大体是“议论→描绘→生发”三大部分，描绘部分又可细分为“路上→居室→庭院→郊野”四个小层次。３、课前预习，给下列生词注音粟米　　靡途　　矫健　　稔知　怅然　惆怅　轻飏　熹微　载欣载奔壶觞　远岫憩息　　遐迩闻名　　阴翳　盘桓　　　棹桨　　窈窕 沟壑　崎岖　　田畴　　　遑遑　耘耔　东皋登高长啸自给自酌第一课时学习重点：１、学习小序的内容，掌握文言知识；２、了解陶渊明的思想情怀以及写作此文的缘由。学习过程：一、学习的小序，翻译下列句子并找出下列句子中的文言现象（词类活用、重点字词、特殊句式、通假字、古今异义）。（B级）１、幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。２、会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。３、彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。４、质性自然，非矫厉所得。５、尝从人事，皆口腹自役。６、于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。７、寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。８、因事顺心，命篇曰《归去来兮》。二、再次阅读文章的小序，思考下列问题。文章的小序，主要写了弃官归田的原因，你认为归田的原因有哪些，请用原文回答。三、阅读小序，完成下列练习。1．对加点词解释有误的一项是（　　）A．生生所资（生产生活）B．脱然有怀（轻快的样子）C．寻程氏妹丧于武昌（寻找）D．非矫厉所得（造作勉强）2．判断“以”字用法，正确的选项是（　　）①耕植不足以自给　　②诸侯以惠爱为德③家叔以余贫苦④足以为酒A．①②相同③④不同B．①②不同③④不同C．①②相同③④相同D．①②不同③④相同3．下列句子在文中的意思错误的一项是（　　）A．及少日，眷然有归欤之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。B．质性自然，非矫厉所得：本性任其自然，这是勉强不得的。C．饥冻虽切，违己交病：饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。D．犹望一稔，当敛裳宵逝，就盼望遇上丰年，便辞官归乡。4．下列选项是对本文文意的理解，错误的一项是（　　）A．陶渊明做官单纯是为了养家糊口他做彭泽令，仅以“有酒可饮”为理由。B．陶渊明去做官，既有家贫、求生无术的原由，也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的因素。C．陶辞官而去最根本的理由也是“质性自然”，感到官场拘束，出仕违背平生志向。D．当然其妹新亡，前去奔丧也应成为辞官因素之一。第二课时学习重点：1．理解反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而