《语文园地八》教案15篇.docx

第 《语文园地八》教案15篇  《语文园地八》教案1  反思（一）  本节课的教学内容是“我的发现”，“日积月累”两块内容。在教学时，我根据一年级孩子的特点，让他们在轻松快乐中发现探索，在自主实践中积累运用。  在“我的发现”，我尽量让学生自已去探索发现，在总结规律时，我再适当地给予孩子们一定的帮助，主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。  在“日积月累”中，我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点，让他们选填出正确答案，并让学生自己尽量给这些形近，同音字口头组词比赛，比一比哪组最正确、最多，这样学生学习起来也非常积极主动，有兴趣，也有较好的学习效果。  当然，这课的教学还有些不足之处：有些忽视了成绩较差的学生。因为这字词他们无法区分，所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣，只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语，这样差生也会有兴趣点，但是由于时间不够，也就没有让学生跟读了。在以后教学中，我想我也应该多多为差生设计一些好的学习环节。  反思（二）  《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的能力，让学生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此，对于《语文园地》的学习内容，更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。  另外，语文学习能力的培养不同于其他学科，这是一门实践性很强的科目，语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出，能力的形成需要的是规律性的知识和循序地训练，小学生要想真正获取语文学习的方法，提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程，即通过反复地训练，归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得，且熟记于心，以形成自己的素养。然而，再经历一个“举一反三”的过程，总结规律，然后自己去发现或在老师引导下去拓展，最终形成学生的综合能力，把语文的学习过程系统地展现出来。  《语文园地八》教案2  学习目标：  ★培养学生的交流意识。  ★启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。  ★提高口语交际能力。  教学重难点：  启发学生善于发现别人的长处  教学过程：   一、谈话引题。  教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。  学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。  二、讨论明法。  引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。  三、分组交流。  可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。  四、填写“成长卡”。  成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。   学习目标：  ★能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。  ★读背《三字经》节选，大致了解意思。  ★培养学生的积累能力。  教学过程：  一、我的发现  ①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。  ③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。  ④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。  二、读读背背  ①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。  ②指名试读。  ③教师根据学生读的情况进行范读和指导。  ④怎样理解这几个句子的意思？  ⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。  三、课外扩展  有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。   学习目标：  ★培养学生良好的学习习惯。  ★能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。  ★培养学生的学习能力。  教学重难点：  激发学生学习汉字的兴趣。  教学过程：  一、读读记记  ①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。  ②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。  ③分类记忆