《荷塘旧事》教学设计13篇.docx

第 《荷塘旧事》教学设计13篇 《荷塘旧事》教学设计13篇 作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《荷塘旧事》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。  《荷塘旧事》教学设计1  教材分析  《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。通过美景旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。  设计理念  本单元以“往事”为主题，到此为止，所学的三篇课文都是写了作者回忆儿时的事情，但这篇课文又与前面的两篇课文有很大的差异。文章中，作者既描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，并在最后一段点明了文章的中心。本文的教学重点就是景物描写的学习，既要讲明什么是景物描写，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格。  因此，在教学设计上，我认为首先应该让学生从课题明确本文是一篇写事的文章，然后感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。  教学目标：  知识与能力：  1、学会生字新词。  2、学习景物描写的方法和作用。  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。  4、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。  过程与方法：质疑——研讨——探究  情感与价值观：感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。  教学重点：学习景物描写的方法和作用。  教学难点：对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。  教学准备：多媒体课件  教学课时：两课时  教学过程：  第一课时  一、导入新课。  1、播放儿时小朋友玩耍的情景。  （学生观看录象。）  2、看了刚才的录象，你有什么感受？  （学生畅所欲言。）  3、回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。亲人的关爱，故乡的明月，儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆之中。回忆往事，可以使我们重温欢乐，也可以使我们认识生活。让我们来开故事会，讲讲以往的故事吧！  （学生讲故事）  4、聆听你们的故事，老师仿佛也回到了童年。今天，让我们一起步入童年，聆听一位大作家童年的故事。  二、揭示课题。  1、板书课题，学生齐读。  2、读了课题，你了解到了什么？  （课文写的是往事，故事发生在荷塘）  3、读了课题，你还想知道什么？  （故事发生在什么时间，发生了一件什么事，荷塘在什么地方，是一个什么样的地方？）  4、教师梳理问题后简单板书。  三、检查预习。  1、考查生字。  点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）  炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）  2、指名分段读课文。  在学生读文时纠正字音，理解以下词语。  浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。  不可名状：不能够用语言形容。  攫住：抓住。  憨直：憨实直爽。  四、整体感知。  1、自由读课文，说说课文主要写了什么？  （作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情。）  2、这件事发生在什么时间？  （小学四年级的时候。）  3、往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年，至今让作者记忆犹新。课文中哪些句子说明作者写的是往事呢？  学生会找到的句子是：  （1）那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。  （2）我一直留恋那笑声。  （3）如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮