《夏天也是好天气》教学设计(教师中心稿).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《夏天也是好天气》教学设计(教师中心稿) 素素教学目标一、素质教育目标1.知识认知目标:A.识记掌握生字词的音、形、义。B.理解理解文章的主题和的思想感情。C.应用找出喜欢的词语、段落摘抄下来，互相讨论。D.综合在粗通全文的基础上，自己组织语句谈谈对夏天的感受。2.能力形成目标：E.学习和借鉴文章的语言和写法，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。3.素质培养目标：F.在本文中，通过独特的视角来写夏天的气候特点，要引导学生注意到这一点，学会细心感受周围的事物，并通过文字发人之所未发。二、达成目标策略教学本文，应指导学生先自己读，查出生字生词，弄懂文章的主要意思。在熟读的基础上，请同学们边读边找出自己喜欢的语句或段落，说说自己的理解。也可以找出自己不太理解的语句，同学互相解答。找一篇描写夏天的文章，让学生做比较阅读。教学重点与难点1.重点：整体把握课文的主要思想感情。2.难点：加深对重点语句的理解。教学时数1课时教学过程与步骤一、导入新课大部分同学都参加过新生军训，炎热的八月，大家身着军训服，头顶烈日，在操场上站军姿，练队形……那个苦啊，真难以形容。人们爱春的温暖，秋的美丽，冬的冷静，却极少有人喜欢夏的炎热，素素要为夏天打抱不平，她说“夏天也是好天气”。（板书课题、）二、题目解说《夏天也是好天气》选自《走过四季·夏》相对于春天和黄梅季节而言，夏天虽闷热却也是一个好的季节，在这样的时刻，人们可以在躁动中获得一份自省的安静，一份化外的智慧和自实实在在的虚无。三、初读课文，掌握下列生字词的音形义兀自发酵沸腾渺小超脱世俗僻静超然自嘲快慰蓦然熟稔 真谛头晕目眩死不瞑目四、分析课文1.文章哪几段写夏日的“好”？3-9自然段2.文章从哪几个方面扣住标题写夏天的“好”？你可以脱离日常的轨道，过一种全新的生活，领略到不同以往的滋味；小女孩可以穿上漂亮的裙子，小男孩可以随时跃入水中；大人们可以放下一切工作，悠闲地记忆往事，只剩下一份洒脱，或随手翻翻旧书，领略到新的情趣。原来，在热的氛围中，人的心可以是凉爽的，可以是安静的，可以是超脱一切的，可以不必有日常的事务和烦扰。3.用文中的一句话来概括夏天的“好”在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。4.齐声朗读3-9自然段5.从自身方面谈谈夏日的“好”放暑假；吃冰淇淋；享受空调……6.分男女读1、2自然段7.分别用一个字概括1-2自然段的天气特征，并说说表现在哪些方面？黄梅季节：闷；夏天：热阴雨绵绵的黄梅季节，没有太阳，没有风，所有的东西都缠绞在一起，让人透不过气来。终于有一天，夏天到了。夏天是怎么到来的呢？“‘嘭’的一声”，把夏天的到来写得好像带着响声一样。真的带着吗？仔细想想，是真的。不是响起了雷声吗？不是下起了大雨吗？不是雨过之后出现了太阳给人以新的感受吗？这时候，就连人也会长舒一口气，精神为之一震：潮叽叽的黄梅季节终于过去了。但是，夏天真的会让你把气喘得舒畅吗？于是说“心刚刚放下一半”、叹息还“未及发出”，为什么？因为炎热的夏季已经到了呀！可见，夏天也未必能让人心情舒畅。人像“发酵的面粉”，像烘烤后的“圆鼓鼓的面包”；天上“偶有一丝轻风”，但就这么一丝轻风，也还“裹挟着沸腾”。这些比喻，这些近似夸张的语言，写足了夏天的特点。8.这两段与下文写夏天的“好”有何联系？为下文作衬托五、布置作业想象一下夏日与其他季节一样的“好”，请你以“我眼中的冬天”为题写一篇抒情散文。[板书设计]黄梅季节：闷铺垫宁静夏日的“好”夏天：热智慧（授课人：黄阿丽）