“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”----我理想的课堂(苏教版教学反思).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”我理想的课堂(苏教版教学反思) “蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”——我理想的课堂杨奇我们的教育担负着培养21世纪人才的重担，我们现在的教育观教学观，以及在其指导下所呈现出的教学模式、教学方法直接影响我们的课堂效率和未来人才的素质。尤其在2021年6月江苏省教育厅的“五严”规定和9月初《补充说明》刚刚发布的新形势下，如何站在提高课堂效率和培养世纪人才的高度去改革课堂教学，如何用素质教育的思想去指导和改革课堂教学，下面我就谈一谈自己心中的理想的课堂几点不成熟的想法。一、理想的课堂要有一段精心准备的导语　　在语文教学艺术中，我认为导语设计艺术是课堂教学艺术的重要环节，是“开山的第一炮”，是“打鼓的第一槌”。它象磁石，能深深地吸引学生；象钥匙，悄悄地开启学生的心扉；象细雨，滋润着每一位学生。它能吸引学生，激发学生的学习兴趣，能激起他们的求知欲望，为学习新课打下良好的心理基础。　　导语形式多样，不拘一格，但总原则是要能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。导语应与讲课内容相关，力求语言生动，有启发性、渲染性与挑战性，让学生在轻松、有趣的氛围中有所思有所得。　（一）文学独白，透视焦点　　教师先用精确简练的语句介绍课文的主要内容或动人情节，使学生对课文有大致的了解，以唤起强烈的求知欲，从而达到攫人心魂的艺术效果。有位教师讲《祝福》时，如此导入：大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十岁上下的女人。那又瘦又长的左手提着一个装着破碗的竹篮，干枯的右手拄着一根下端开裂的长竹竿。她，就是祥林嫂——鲁迅著名小说《祝福》中的主人公，一个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。今天我们就来学习鲁迅先生的《祝福》。教师通过焦点透视，用精炼的语言高度概括了小说中的主要人物——祥林嫂的形象。　（二）音乐渲染，先声夺人　　　　利用音响、幻灯、电视、电影等设计的导语导入，集听、看、思于一体，效果可想而知。它既可以调动学生的注意力，还可以培养学生的审美能力，提高他们感受美、理解美的能力。音乐犹如“内在的海洋”，虽无汹涌的波澜，却能渗透到人的灵魂深处，使人赏心悦目，心旷神怡。有位教师讲李清照的《一剪梅》时，这样导入：宋代女词人李清照，以其清新的笔调，细腻的风格，写出了许多与众不同的作品，其中有不少被谱成了现代歌曲。下面就让我们一起来听一首李清照作词的歌曲《一剪梅》。课在《一剪梅》的音乐声及学生的吟唱中开始。这样导入，会引起学生思想感情的共鸣，从而收到先声夺人的效果。 　　(三)设置悬念，激发兴趣　　悬念，就是给人们心理上造成一种强烈的想念和挂念，是对人们期待、渴望心理的强化。在电影、电视、文学等领域普遍运用，尤其记分表现在说书和章回小说上。每当一到精彩之处，总有“欲知后事如何，请听下回分解”之味。悬念式导语也是利用学生的期待、渴望和乞求等的心理，诱导他们对作品感兴趣，高度集中他们的注意力和思维力，可吸引学生对知识的好奇心，从而激活学生的思维，调动学生学习的积极性。如在讲《邹忌讽齐王纳谏》时，可用如下的导语：封建专制社会，皇权威威，不可冒犯。有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，史迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤。可是邹忌却敢于批评齐威王偏信谄言，教育齐威王要从谏如流，他凭的是什么本领？　　孔子说得好：“不愤不启，不悱不发”，当学生处于“愤”与“悱”的状态时，教师才有可能激发他们的学习热情，活跃他们的思维，收到事半功倍的效果。(四)激情朗诵，意兴盎然　　激情，是人类活动的源泉。激情式导语的设计，就是要求上课初始，教师能用充满感情的语言创设具体、生动的情境，唤起学生的情感体验，让他们在激动中开始新的一课。我们可渲染气氛，可描摹景物，可创设情境，可激发情感。如一位老师在讲岳飞的《满江红》时，先不讲词的内容，而是先讲岳飞墓前的对联：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”以及岳飞精忠报国的事迹。随后老师高声朗诵气壮山河的《满江红》词。学生在对岳飞的怀念、崇敬以及满怀着的豪情，进入了新课。激情式导语重在感染，以情动人，以景引人。不仅落实了语文基础知识，同时也提高了学生的道德观、审美观。“过河要搭桥，爬高要架低。”从此岸到彼岸，从高处到低处都少不了过渡工具。要上好一堂课，有一组精心设计的导语作铺垫作牵引是必要的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我想我们每位老师都有自己的“一个”！二、理想的