安徽省阜阳市太和县郭庙中学人教版初中八年级物理下册 10.1 浮力课件 .ppt

25 26 27 28 达标检测 当堂反馈 【设计意图】:尊重学生的个体差异，让不同层次的学生都得到发展。 3.说模式 研说流程 6.说评价 1.说教材 2.说学情 4.说设计 5.说板书 7.说开发 浮 力 一、浮力的测量： 两次称重法 F浮=G-F’ 二、浮力产生的原因： 液体作用在物体上下表面的压力差， 既：F浮 = F下-F上 三、浮力大小的影响因素： 物体排开液体的体积和液体的密度 【设计意图】板书本节课的重点结论，简单明确，让学生知道本节课的重点。 3.说模式 研说流程 6.说评价 1.说教材 2.说学情 4.说设计 5.说板书 7.说开发 课堂评价 多种形式 多个方面 评价学生的 基本技能、情感态度 对不同层次学生的 表现及时评价 注重对学生基 础知识的评价 课堂评价 知识回顾 针对练习 语言表达能力 实验操作能力 当堂达标 ABC同学 回答问题 团队精神 合作意识 3.说模式 研说流程 6.说评价 1.说教材 2.说学情 4.说设计 5.说板书 7.说开发 物体浮沉条件 资源开发 视频资源 实验资源 评价资源 资源开发 【开发意图】引入本节课，激发学生兴趣，引发学生思考，让学生带着好奇去学习 【开发意图】充分利用身边的器材进行实验，在实验过程中强化知识，让学生容易理解，印象深刻 【开发意图】关住学生感兴趣的事情，让学生从被动学习走向主动 谢谢聆听，多多指正，您的支持是我前进的动力！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 物理来自生活 科技改变社会 《浮力》课前七说 研说流程 6.说评价 1.说教材 2.说学情 4.说设计 5.说板书 7.说开发 3.说模式 力学专题 内容 力 浮力 运动和力 压强 奠定了力学基础 二力平衡条件 固体压强到液体压强再到流体压强，奠定了认识浮力 教材的地位和作用 … … 浮力 第十章 阿基米德原理 浮力 物体浮沉条件及应用 教材的地位和作用 浮力这节内容综合了前面力、平衡状态、二力平衡、液体压强等知识，是本章的重点。同时浮力的学习也为阿基米德原理、浮力的应用奠定了基础。而且浮力知识与生活联系非常紧密，对日常生产生活、科学研究有着广泛的现实意义。 教材的处理 （1）初中生思维模式正处于由形象思维向抽象思维过度阶段。因此教学过程中尽量使学生获得新知的过程细化，把知识点分解，给学生充分的动手动脑的空间。通过flash展示、观察实验等多种方式，让学生从感观上形成较直观的认识。有了这些直观认识的铺垫再从直观过度到抽象地对物体进行受力分析。 （2）充分地挖掘教材以外的资源：有机地融入了演示实验和多媒体辅助教学，使得问题更加直观，帮助学生对知识的理解和应用。 ①认识浮力， ②知道浮力的方向是竖直向上的， ③知道浮力产生的原因是液体对 物体有向上和向下的压力差 。 ④知道浮力大小的影响因素 ①通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力， ②通过通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因 ； 结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神 教材分析 浮力 教学目标 过程与方法 知识与技能 情感态度与价值观 3.说模式 研说流程 6.说评价 1.说教材 2.说学情 4.说设计 5.说板书 7.说开发 学情分析 学生的认识特点 物体的浮沉条件 学情分析 学生已经学过力的基本概念、受力分析方法、二力平衡、压强等相关的知识和相关生活经验。所以教学中要充分利用学生的已有的知识经验，使学生积极主动地参与教学过程。 学生的知识基础 八年级的学生具有好奇、好动、好强的心理特点。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性。 学生的兴趣特点 学生这一时期的思维方式正在由形象思维逐步向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 3.说模式 研说流程 6.说评价 1.说教材 2.说学情 4.说设计 5.说板书 7.说开发 一、单元导入 明确目标 二、新知导学 提出问题 三、合作探究