小学二年级加强口算能力培养的研究.pdf

《小学二年级加强口算能力培养的研究》小课题结题报告 烟台市牟平区姜格庄镇中心小学 1322967339 作者 :SystemMaster 来源 : 文字大小 :[ 大][ 中][ 小] 一、课题提出的背景 《新课程标准》指出： “义务教育阶段应突出体现教学的基础性和发展性。 ”作为 口算能力来说，它是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算 能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有 利于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创 新意识的增强。二上教材有一多半都是表内乘除法的计算教学，因此加强口算教 学显得尤为重要。 今年我第一次担任低年级数学的教学任务，二上教材有一多半都是表内乘除法的 计算教学。口算在日常生活和实践中具有很强的应用性。在实际的学习过程中， 学生并不太重视口算。通过调查发现：孩子普遍认为这种题目太简单，不如思考 应用题有意思，做对了，骄傲情绪明显，做错了也不当回事；有的同学口算一两 道题速度很快，当口算题目较多时，却磨磨蹭蹭，很长时间做不完，表现出厌倦 疲乏的样子；有的同学口算时马马虎虎，不是看错运算符号就是写错数，甚至会 出现毫无道理的错误，不能算出正确的结果。还有些学生在做口算题时，往往存 在急于求成的心理，当数目小、算式简单时，易生 “轻敌 ”思想，有时忘记了运算 顺序，看似相似，拿笔就写。而当数目大、计算复杂时，又表现出烦燥、厌烦情 绪，甚至个别学生还会急得哭。口算时，一些学生常常不能全面仔细地看题，不 假思索，提起笔就匆匆写得数，做完了也不检查。 二、课题界定与理论依据 计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学 的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。学生的口算来说，是从 10 以 内数的认识及口算开始的， 20 以内数的学习和口算能力的培养，是基本运算的关 键时期，无论是将来的加、减、乘、除，还是开方、乘方等复杂的计算，离不开 20 以内数的口算这个基础。 “学习的迁移又叫训练迁移， 是指一种学习对另一种学 习的影响。 ”学生的笔算离不开口算做基础，口算能力的高低也影响着学生的计算 能力。因此，学生的口算能力，对笔算的计算速度，将起着至关重要的作用。实 践证明，四则混合运算出错率的高低，究其原因也主要取决于口算的熟练程度。 三、研究目标、内容和方法 研究目标： （1）激发学生学习兴趣。 （2 ）教给学生口算方法。 （3）培养学生养成良好口算习惯。 ①审题习惯。帮助学生克服不审题，提笔就算的毛病。 ②思考习惯。引导学生形成一种勤于思考，寻找最简算法的习惯。 ③检验习惯。要培养学生认真负责的学习态度，养成自觉检验的习惯。同时，教 师要注意让学生掌握基本的检验方法，如估算等。 ④改错习惯。要培养学生主动分析自己的错误，并加以改正的良好习惯。 研究对象：姜格庄镇中心小学二年级学生。 在研究内容上，本课题的研究主要确立了以下几个方面： 1、小学二年级学生数学口算能力现状。 2、小学二年级学生数学口算能力培养的途径有哪些？ 方法主要采用（ 1）行动研究法。（ 2 ）调查研究法。（ 3 ）经验总结法等。在研究 的过程中，为提高学生口算能力，我经常在网络上查阅有关资料，通过收集信息， 学习经验，分析原因，付诸实践，反思总结，最终形成经验成果。 具体过程如下： （一）对学生口算情况调查 对班级学生口算情况调查，共发放调查问卷 82 份，回收调查问卷 82 份。其问卷 设置的主要调查内容有： 1、你喜欢做计算题吗？ ………………………… （ ） A ．喜欢 B ．不喜欢 C ．谈不上喜欢和不喜欢 2、你认为你的计算水平怎样？ ………………… （ ） A ．很好，我很满意 B ．一般，有待进步 C ．很不满意，要努力提高 3、你做错计算题的原因大多数