东西干湿差异显著教案.doc

教学题目：东西干湿差异显著 教学目标： 知识与能力目标：1.通过阅读等降水量线分布图，了解我国降水分布特点。 2.了解我国干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 过程与方法目标：1.培养判读，分析等值线分布图的技能。 2.初步学会分析降水特点的形成原因。 情感，态度与价值观目标：因地制宜，合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要 的。 教学重点：我国降水的分布及其差异 教学难点：干湿区与人们生产生活的关系。 教学过程： 导入新课: 风格各异的民居是中华民族的建筑艺术瑰宝，《民居》邮票展示了中国不同省区的民间建筑。 课件展示：民居邮票——江苏民居，青海民居 提问：请观察民居邮局，说说两地传统民居在建筑风格上有什么不同？（回答略） 师生总结：1.江苏民居，显现江南水乡的风光，小桥流水，房屋玲珑精致，多为斜顶屋。 2.青海民居主要用石头堆砌厚墙，内部以密排木梁构成楼层，大都采用平屋顶。 承转过渡：为什么江苏和青海的传统民居有这样的差异呢？从我国民居的建筑材料，形式差异中，你能看出我国降水的东西差异吗？今天我们就来探究我国的降水分布。 活动一 ：发现我国年降水量的东西差异 学习任务单1：读“我国 年降水量的分布”图（教科书图2.16） 认识图例：明确不同颜色对应不同的年降水量范围。 读图观察：①找出800毫米，400毫米，200毫米 年等降水量线。 ②描出800毫米年等降水量线，对照地形图，找到它大致经过的山脉与河流。 ③找到我国降水最多和最少的地方。（最多火烧寮，最少托克逊） 寻找规律：点击图例，闪烁图中不同降水量范围的区域，学生观察从东南沿海向西北内陆，我国降水如何变化。（逐渐减少） 填写板书：降水的分布规律：我国年降水量从东南沿海向西北内陆递减。 教师承转：为什么我国年降水量会出现这样的地区差异呢？请同学们仔细阅读中国地形图，小组探究原因。 活动二：探究我国降水从东南沿海向西北内陆递减的原因 学习任务单2：读中国地形图，叠加海洋湿润气流从沿海到内陆的运动箭头。 说出我国距离海洋最远的地区。（西北地区） 观察我国的边界线，思考：影响我国降水的海洋湿润气流最主要来自哪里？（太平洋） 读图回忆：我国呈东北—西南走向的山脉有哪些？ 小组讨论：从海陆位置和地形角度分析，我国降水为什么从东南沿海向西北内陆递减？ （由于西北地区深居内陆，加上重重山脉阻挡，海洋湿润气流难以深入。） 拓展延伸：①火烧寮降水丰富的原因。（濒临海洋，位于迎风坡。） ②托克逊降水稀少的原因。（深居内陆，位于盆地内部。） 承转过渡：苹果放置一段时间后会干瘪，为什么？（水分蒸收了。） 教师强调：1.生活中既有我们能看到的降水现象，也有我们不易察觉的蒸发现象。 2.气候的湿润程度取决于一个地方多年平均的降水量与蒸发量的对比关系。 降水量>蒸发量→气候湿润 降水量<蒸发量→气候干燥 活动三：了解四大干湿地区的划分 学习任务单3：读“我国的干湿地区”图（教科书图2.17）和“我国年降水量的分布”图（教科书图2.16） 观察：（1）我国分为哪四大干湿地区？ （2）湿润区与半湿润区的分界线相当于多少毫米年等降水量线？（800毫米） （3）半湿润区与半干旱区的分界线大致接近多少毫米年等降水量线？（400毫米） （4）半干旱区与干旱区的分界线大致接近多少毫米年等降水量线？（200毫米） （5）我们的家乡属于哪个干湿地区？ 思维挑战：为什么东北部分地区年降水量没有南方地区丰富，却属于湿润区？（东北部分地区受气温，植被等因素的影响，蒸发量较少。） 教师承转：不同的干湿地区对我们的生产和生活有什么影响呢？请同学们读图完成学习任务单4. 活动四：交流降水量的不同和干湿状况的差异对我们的生产生活产生的影响 学习任务单4：展示图片，交流探究。 农业差异：为何我国南方以水田为主，北方以旱地为主 ？ 交通差异：为何传统的交通工具呈现“南船北马”的差异？ 民俗差异：赛龙舟和赛马是南北两地不同民族各自喜爱的娱乐活动，形成这种差异的地理原因是什么？ 植被差异：森林，森林草原，草原，荒漠不同的植被各属于干湿地区？ 巩固总结 受海陆位置，地形等因素的影响，我国各地区的降水量差别很大，年降水量的总体趋势是从东南沿海向西北内陆递减。一个地区降水量和蒸发量的对比关系，反映该地区气候的湿润程度。依据气候的干湿程度，我国分为湿润区，半湿润区，半干旱区，干旱区。 板书设计： 降水的分布规律 我国年降水量从