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记梁任公先生的一次演讲 教案
三维目标
1.引导学生学习叙事中表现人物的方法,适当补充课外资料 (如 《箜篌引》和 《桃花扇》原
文),激起学生想象的情感,更好地体会人物讲演时的形象和性格。
2.从课外搜集梁启超事迹,让学生讲述,以全面了解他的人格魅力。(备注:宽宏大量重友
情等为人传颂,同时增大课容量,讲出语文课的文学性也是教改的一个趋势。)
3.培养学生的分析能力,语言表达能力,搜集信息、整理信息的能力。
4.探究合作,搜索信息,把握文章内容。
5.品读体味,深入领略人物的品格魅力。
6.揣摩分析,借鉴协作技巧。
教学过程
导入新课
师 同学们,上个世纪初,正当我们华夏处于孱弱挨打时,有一位先驱满怀豪情与希望
地说出了“美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!”的壮语,他是
谁呢?
生 梁启超。这句话出自他的 《少年中国说》。
师 很好,知识面很广啊,你读过吗?
生 老师,我读过。作者把封建古老的中国和他心目中的 “少年中国”作鲜明的对比,
极力赞颂少年勇于改革的精神,针砭老年人消极保守的思想,鼓励人们发愤图强,肩负起建
设少年中国的重任,表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
师 那么,梁先生在拯救国家方面有没有实际行动呢?
生 有啊,他与他的老师康有为为改良腐朽落后的清政府实行了“戊戌变法”,可惜失
败了。
推进新课
师 在你们心目中他是一个什么样的人呢?
生 一位爱国的政治家。
师 其实他还是一位非常有成就的文学家和演讲家呢!下面我们就来欣赏一篇文章《记
梁任公先生的一次演讲》,学完之后我们就可以对他有更多的更深入的了解。先请默读一遍
课文,结合课后练习一作好旁注。
1
师 写了一件什么事?
生 梁先生的一次演讲。
师 这次演讲的效果怎么样?何以见得?
生 非常成功。从第9 段中可得知,有许多人受感动,甚至还因此爱上中国文学了。
师 很好,读得很仔细。那梁先生是怎么做得这么成功的呢?大家不妨讨论讨论,我们
也可以学学他的演讲技巧嘛。
师 好,很热烈,现在请同学们来各抒己见。
生 老师,我先来说。我认为他演讲的最大特点就是 “动情”,常言道,“要感动别人就
得先感动自己”。梁先生在演讲时不光在用他渊博的学识,还灌注了他的全部情感。最典型
的是第8段讲到 《桃花扇》与杜甫的 《闻官军收复河南河北》时的表现,忽喜忽悲,忽而痛
哭流涕,忽而开怀大笑,极富感染力。他投入的程度,作者精确地用了一个词—— “大汗淋
漓”来表现。
生 他的演讲还很形象。首先,他在演讲时还辅以动作、脸部表情,比如第8段里有句
话:“他真是手之舞之蹈之。有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。”其次,丰富生动
的讲解,如第5段在讲 《箜篌引》时竟能把短短十六个字讲得如此感人。但是,老师,我对
这一首诗和这一段内容还是不大明白,能给我们仔细再讲讲吗?
师 很好,这位同学能主动质疑,我们在学习上就得有这样的精神,要主动探索。《箜
篌引》出自汉乐府诗,这四句词表面看来简单,却隐藏着一个悲烈的故事:有一天清晨,一
个名叫霍里子高的朝鲜水兵 (当时朝鲜隶属中国疆域)正在湍急的河面上撑船巡逻,突然看
见一个白首狂夫 (不知他是天生白首还是老来白头,是生性狷狂还是因酒而狂),披发提壶
(想必是酒壶),扑入乱流急水中,想要游渡过河。他的妻子尾追而至,想制止已经来不及
了,她的丈夫、那个白首狂夫被急流卷走了……随后,这位妻子,不知从何处取来一张箜篌,
坐在河边,望着奔流的河水,边弹边反复唱道:公无渡河,公竟渡河,渡河而死,将奈公
何?……其声哀切凄怆,一曲终罢,这位至情至性的妻子,竟然抱着箜篌投身河中,随着流
水陪伴丈夫去了……霍里子高回家后,把他亲眼目睹的这一幕告诉了他的妻子丽玉。丽玉听
后,哀伤不已,于是也取出箜篌,援引故事中所蕴涵的悲情,缓缓弹奏出充溢心头的切切哀
声。凡是听到丽玉弹奏这首曲子的人,莫不坠泪饮泣。
梁先生朗读时是怎么把这短短十六字读出悲烈的感情的呢?
生 老师,我认为朗读主要靠语速 (节奏)、语调、重音三方面来传达诗文的情感。第
一句带有恳求语气,语调稍高,节奏紧促,重音落在 “无”上,体现事发时的紧张及妻子的
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