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我教师教学课件8人教版优教案 我教师教学课件8人教版优教案 PAGE / NUMPAGESPAGE 我教师教学课件8人教版优教案 《我的老师》教课方案 教课步骤： 一、作者简介：名：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红扬树。时：现代。评：作家。著：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 二、字词累积 《课时达标》第页 ①生难字 榆钱（ú） 黑痣（ì） ． ． 卜问（ǔ） 安慰（è） ． ． ②多音字  军阀（á） 焚香（é） 磕头（ē） ． ． ． 纠葛（ū） 狡猾（ǎ） ． ． 褪：（ì）退色；（ù）褪套儿 觉：（é）觉察；（à）睡觉卜：（ǔ）占卜；（）萝卜 铺：（ū）铺床；（ù）床铺 炮：（à）炮弹；á炮制；（ā）炮羊肉 糊：（ū）糊泥； （）生活；（ù）欺骗 褪 [ì]⑴零落，脱去：梅子～花时，直与黄梅接。～装。兔子正～毛。⑵颜色减退或消逝： ～ 色。颜色～尽。 [ù]①使衣着的衣服或套着的东西离开：把袖子～下来。⑵向内退却而藏起来：把手～在 袖子里。⑶退后，逃走：不要遇事就今后～。 炮： [á]烧：～炙。～烙（ò）。～制。 [ā]⑴把物件放在器物上烘烤或焙：把湿衣服搁在热炕上～干。⑵一种烹饪方法，在旺火 上急炒：～羊肉。 [à]⑴重型武器的一类， 有迫击炮、高射炮、火箭炮等：～兵。～弹。⑵鞭炮：鞭～。花～。 ⑶爆破土石等在凿的眼内装进炸药后称“炮”。 糊 [ū]涂抹或粘合使关闭起来：～了一层泥。 [ú]⑴粘合，涂附：裱～。～墙。～窗户。⑵粥类：～口。⑶〔～涂〕ａ．不明事理；认 识模糊杂乱，如“他太～～了”；ｂ．内容杂乱的，如“～～账”。⑷同“煳”。 [ù]⑴像粥相同的食品：面～。辣椒～。⑵欺诈，蒙混，搪塞：～弄。 ③易混字 榆：（ú）榆树；愉：（ ú）快乐；喻：（ ù）比喻 猾：（á）狡猾；滑：（ á）滑雪；骨：（ǔ）骨头 蜂：（ē）蜜蜂；峰：（ ē）山岳；烽：（ ē）战火 焚：（é）燃烧；梦：（ è）梦想；森：（ ē）丛林 磕：（ē）磕头；瞌：（ ē）打盹；溘：（ è）溘然 暑：（ǔ）暑期；署：（ǔ）公署；曙：（ǔ）曙光 ④佳词品尝 卜 安慰 军阀 纠葛 狡猾 单纯 榆钱 炮子儿 恍恍惚惚 模模 糊糊 ⑴榆钱：松树的果实，形状圆而小，像过去的小铜钱。 ⑵狡猾：阴谋诡计，不可以相信。文中是“俏皮、灵巧”的意思。 ⑶军阀：指旧社会拥有武装队伍、盘据一方、自成派别的人。⑷卜：占卜，古代用龟、蓍等，后代用铜钱、牙牌等推测祸福，包含打卦、起课等（迷 信）。 ⑸炮子儿：即枪子儿。 ⑹安慰：安慰宽慰。 ⑺纠葛：发生争吵的事端。 ⑻恍恍惚惚：（神志或视觉）模糊不清。 ⑼隐隐约约：不分明，不清楚。 ⑽单纯：贞洁，真挚。 三、整体掌握 ①朗诵课文，给文章分逻辑段 第1—2段：总写难忘蔡老师和 蔡老师给“我”的总印 象 我的老师 第3—14段：“我”与蔡老师的 七件事 第15段：“我”与蔡老师分 别了 ②第二部分记述了相关蔡老师的哪七件事？ ⑴蔡老师假装愤怒 ⑵老师教我们跳舞 ⑶老师带我们察看蜜蜂 ⑷老师教我们读诗 ⑸我们看老师写字 ⑹老师清除我和同学之间的小纠葛； ⑺我梦里寻师 四、字句研读 ．研读第一、第二自然段： （一）指名朗诵一、二自然段，辨析一组句子：①最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先 生。 ②蔡芸芝先生是我最难忘的女教师。 明确：这两句意思相同，但表达成效不同。句①重申了“最难忘”。“难忘”这个词很重要，它是贯穿全文的，包含双方面的内容：一是写蔡老师对“我”的教育培育和帮助令人难忘；二是表达“我”对蔡老师的感情十分深沉、诚挚，难以忘却。 （二）第二自然段里，作者是如何写出对蔡老师的总的印象的？ 议论后明确：这一段三句话，第一句写年纪，说明蔡老师那时很年青；第二句写出了蔡老师显然的面部特色；第三句是对蔡老师总的评论，说明她品行上的特色，“漂亮”不不过指表面，更主要的是指心地贞洁美好。这是总写老师的品行。 ．四集体朗诵前五个生活片断。读后议论： （一）在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解？这样用词表露出作者什么样的思想感情？ 明确：“狡猾”原是贬义词，此刻作者在它前方加了限制成分“小孩的”，这样贬义词就没有贬义了，在这里是“俏皮”“调皮”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真俏皮的神情，反应了“我”与蔡教师特别亲密的心理状态。 （二）在第三个生活片断里，作者为何不写“看蜜蜂”，而写“察看蜜蜂”；不用“看 到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜” ，而说“一生第一次吃了蜂蜜” ？ 为何这样用词？ 明确：用“察看”，说明不是一般地看，而是认真地看；用“认识”，表示不单看到了，并且认识了相关的知识；说“一生第一次”，重申了有生以来没吃过蜂蜜。作者这样用词，突出了难忘。 （三）在第四个生活片断的描绘中，哪些词句写