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《检阅》教学反思 《检阅》教学反思1　　我以下几点是我本堂课比较成功的地方：　　一、创设情境，激发学习的爱好　　在“聚焦国庆检阅场面”，适时地插入国庆检阅的情境图片，为同学创设形象的情境让，同学感受检阅场面的隆重。“体会‘这些小伙子真棒’”这个环节中，让同学进行角色转换，然后通过富有感染力的语言描述“我们可以想象，左腿截肢的博莱克拄着拐杖和队员们起早贪黑，坚持训练：当……时，他 ;我们鼓舞他：这个…“，让同学想象博莱克在训练过程中遇到的困难，体会博莱克的自尊、自强和自信。”看博莱克昂扬着头，提起胸膛，多么自信，多么骄傲。假如你是博莱克，此刻你最想说什么……”让同学感受博莱克的心理变化。　　二、通过朗读，让同学与文本充分对话。　　课堂上，我们接受了默读、齐读、老师带读等形式，让同学深化文本，去理解词句，体会人物心理。比如，在理解词语“麻烦”时，我说“读检阅预备一部分，看从那一段看出很麻烦“，本意是让他们找第六段5个问号的一句。不过同学们不放过任何一个词语，分别找了”没有一个人开口“”这件事很难办“等语句。通过分析，他们更加深化地体会到这件事的确很难办。感悟他们的人文精神，不卑视残疾人，让他和一般的儿童队员一样参与检阅。　　三、读写结合，深化生疏，升华同学的情感体验　　在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，同学体会到儿童队员对博莱克的敬重和信任以及关爱，也看到了博莱克的坚强与自信。所以，在最终设计了小练笔“写写对他们的赞扬“。同学的表现出乎我的意料，生疏比较深刻，大部分同学语言表达精确?????生动，达到了”具体“这个要求。最终的思考题，让同学走出文本，升华生疏。问题贴近同学生活，也引起了同学爱好，圆满的是课堂没有完成。不过有些同学，已经预备在日记中完成。同学有表达的欲望，我们的教学目标也就差不多达成了。　　当然在这堂课中还存在了一些的问题：　　很多训练专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课肯定不是一堂好课。”本节课我也在努力实践这一句话。可是由于本文篇幅较长，虽然也让同学们进行了用自己宠爱的方式读、师引读、默读、齐读等，但是描写队员们犯难的段落，让同学找出来了，也进行了指导朗读，没有让同学多读几遍，感觉读得不到位，这是本节课很失败的地方，也是我在今后教学中需要留意的地方。　　不过，教学就是一门圆满的艺术，正由于有些圆满，我们才会有反思，在反思中改进，在反思中提升。只要不断努力，就会在探究路中不断前进!《检阅》教学反思2　　在让同学体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，教者主要让同学通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让同学读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得格外认真，和全队保持全都，很英勇。”教者马上让这位同学读出博莱克的英勇，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让同学更好的体会博莱克的坚强与英勇，教者还创设了这样一个问题情境：“台上一分钟，台下十年功，看着博莱克此时精神的样子，你仿佛看到了什么？”教者出示一段博莱克的日记，同学的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚强地爬起来”；“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”……通过这样的理解让同学更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。　　在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让同学感受那争辩时儿童队员冲突的心理。有一位同学站起来说：“这些小伙子棒是由于他们也走得整齐。”可见同学的感受还不够深化，于是教者就追问：“莫非观众这么说，仅仅是由于他们走得整齐吗？”于是又有同学说是由于他们做出了一个大胆地打算：让博莱克一个拄拐的男孩走在队伍的第一排。教者就让同学研读儿童队员争辩的部分，想一想他们作出这个打算简洁吗？从哪里感受到做这个打算不简洁？同学在反馈时，教者主要抓住了“怎么谁都不情愿第一个开口呢？”“队员们鸦雀无声，在想些什么”这些重点的地方移情体验感受队员冲突的心理，在这里同学都能够感受到儿童队员的冲突心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤孩子的自尊心。到底该如何是好？”同学体会的不错。再看队长的打算时，抓住“艳羡”这个词，感受其他队会艳羡儿童队员什么？同学自由发表自己的想法：“艳羡我们让博莱克走在第一排。”“艳羡我们敬重关怀残疾人。”“艳羡我们爱团结友爱”……可见同学感受到儿童队员对残疾儿童的关怀与敬重，让同学明白“这些儿童队员棒在孩子对同伴的关怀和敬重等”《检阅》教学反思3　　本文的课题对于三班级同学来说，有些生疏所以在教学的进入由释题着手。用举例让同学理解课题