初中美术_千姿百态的水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《千姿百态的水》教学设计 适用年级 七年级下 所需时间 2课时，每周1课时 教学设计： 环节一：导入环节： 一上课我就想测测同学们的听力，请大家闭上眼睛静静倾听，你听到了什么声音？接着我播放几段声音（水滴、水泡、海浪）。 生：听完后让同学做简单表述 师：水是生命之源，有千种形态，水声会另人产生无限遐想、浮想联翩，这节课就一起走进千姿百态的水的世界。 环节二：下面为了使同学们对水的各形态有一个进一步的了解，我想请两位同学来做个试验。谁愿意？还想请一位同学做一名记录员，记录实验结果，谁愿意？ 其他同学注意:你们除了认真观察以外，还有一个任务就是为这两个同学出谋划策。我先来做一个示范： 师：水在没有任何外力的条件下，同学们很轻松的就能发现它是什么状态?好写上平静。 现在你们开始利用手上现有工具，能做出水的哪些形态？ 生：1（杯子）往平静的水中倒水会出现——水滴、涟漪 （盘子）把水倒在盘子上会形成瀑布 （吸管）吹气会出现小水泡，水面出现浪花 （矿泉水瓶）晃动瓶子会产生漩涡 （塑料袋）里装水用牙签扎破会产生小水柱 师：老师非常喜欢水，也收集了水的图片，接下来我们就结合着刚才实验的结果一起欣赏一下： 生：欣赏水的图片，感受水的自然美形态。 请教一下刚才我们做实验用的流动水，用物理上所学的知识它属于什么状态？除此之外水还有固态和气态。 环节三： 师：同学们，水就是这样以其独特的千姿百态展现在我们面前。不同的姿态带给我们不同的美的感受，同时也赋予了艺术家创作的灵感，下面我们来一起寻找一下艺术家们创作的这些艺术品是来源于水的那些形态？ 小游戏：火眼晶晶： 生：1、漩涡纹彩陶瓶：这是中国古代的陶瓶，谁能告诉我它上面的花纹象什么？能不能用手画一画？ 宋朝马远《十二水图·黄河逆流》：表现了黄河水流湍急的景象，浪花向上翻滚，一层一层。 水立方：实现了中国传统文化与建筑功能的完美结合，同样它的外表设计也具有了水的艺术美。水泡 这象是受什么的启发了呢? 瀑布，瀑布式自上而下水的流动，自然跌落形成的。如果让水自下而上喷发又会形成什么？ 这是咱们济南夜景下的喷泉。 环节四： 师：水的艺术价值体现在生活的方方面面，同时也反映出人类对水的热爱。 自古至今人类又是用哪些方式表达着对水的热爱呢？ 老师发现画家用绘画的形式来表达对水的特殊情感，不论是林风眠先生清新简淡的水墨画，还是法国画家莫奈五彩斑斓的油画作品，都体现了画家对水的热爱。你们还能想出什么特殊的方式？ 生：1、诗歌2、音乐3、舞蹈4、雕塑 今天我们用立体制作的方式来表达一下对水的热爱。 环节五： 创作之前先为同学们提供几种制作思路：立体制作离不开点、线、面 接下来老师要变魔术了，点：小圆片变成立体的小水珠，有大有小错落排列，线，卷曲的形式象什么？水波纹，还有其它形式吗？高低起伏， 我觉得单线条不能表达水的壮观，用面来表现，百叶窗的形式，扭曲一下变成一波三折波涛汹涌的的海浪. 同学们，老师这样没有任何规律的组织好看吗？美的画面需要美的排列组合规律 这边的作品是老师运用一定规律来制作的，对应着这边的规律我们来连连看： 等距离移位：相同元素的排列，一个挨着一个。具体的应用： 旋转渐变：相同元素的旋转，具体应用： 大小渐变：物体从小到大的排列，具体应用： 上下一位和5、反向排列 具体手法可以采用：卷曲、做出成品的效果 折叠 侧立 悬吊 切割、穿插等等 环节六：学生动手创作，教师巡回指导。 学生展示评价：当学生的作品制作完之后，以小组为单位，让学生口头表述自己的创作意图和制作方法。 小结：水是人类赖以生存的物质资源，我们要：节约用水，珍爱水资源 课下与大家分享两部电影：《后天》，《2012》，感受一下当地球淹没在一片汪洋中灾难提前降临时的震撼。 《千姿百态的水》课后反思 适用年级 七年级下 所需时间 2课时，每周1课时 课后反思： 本课属综合· 探索（包含欣赏·评述内容）学习领域。教学运用大量的音频和图片资料创设情景，通过观察感受，探究水在自然和外界条件作用下丰富的形态美，并能运用语言归纳其造型特点。运用线条造型和立体造型的方式，表现水的不同形态，体会其表现力和秩序美感。此类课型内容涉猎广泛，注重培养学生综合能力的培养和综合素质的养成。 本节课的亮点在于创设情境让学生参与其中，通过小实验、火眼晶晶等游戏环节，让学生的视觉、听觉、触觉等多种感官唤醒，综合感受水的美。学生在这些环节中参与的热情度极高，所以在最后制作作品的时候各种创意想法不断涌现，创作了很多好的作品。 在“作品欣赏”阶段，有一小部分的学生不能准确的用本节课的知识欣赏分析所给的图片，这说明部分学生不会抓住学习的重点，对本节课的知识要点没有把握