人教版高中语文必修一《诗两首》教案教学设计优秀公开课 (45).pdfVIP

再别康桥 【教学目的】 1。感知 《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 2。学会新诗的鉴赏方法。 A。 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B。通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 【教学重点】 1。诗人独具特色的意象选择； 2。《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。 教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。 【课时安排】一课时。 【课堂教学设计】 一。导语： “轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的 心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和 志摩一起 《再别康桥》，走进诗人内心。 二。志摩其人及写作背景。 徐志摩 （1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达 夫同班。1916年考入北京大学，并于同年应父 命与年仅 16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留 学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于 1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学 教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈 尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月， 与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡 适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命， 然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于 深深的痛苦中。1931年11月19 日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于 泰山脚下，时年35岁。 - 1 - 他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切， 具有轻柔明丽风格的佳作。选自 《猛虎集》的 《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受 读者们的青睐。 1931年11月19 日，他搭 “济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的 党家庄，忽 遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。 “悄悄的我走了，／正如我悄悄的来； ／ 我挥一挥衣袖，／不带走一片云彩。”《再别康桥》中的诗句竟成了他的语。他真的化作一片 “云彩”，时年仅36岁。 《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的 离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康 桥的一切，早就给他留下了美好的 印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵， 唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便 吟成了这首传世之作。 三。播放黄磊朗读的 《再别康桥》，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。 四。整体鉴赏 《再别康桥》。（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌） （一）提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？ 明确：骆宾王的 《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水 犹寒。”王勃的 《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同 是宦游人。海内存知己，天涯若比 邻。”王昌龄的 《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一 片冰心在玉壶。”李白的 《赠汪 伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。” 启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？ 明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是 “西天的云彩”，告别对象由 人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘 逸之感。这些物象 （云彩等）寄 托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己 的感情，正是我们要重点赏析的部分。 （二）从诗歌的意象入手赏析诗歌。 提问： 1。 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？ 明