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《烛之武退秦师》
教学目的:
1.理解本文的思想内容。
2.翻译文言句子,体会人物对话的语言和特点。
3.辨析多义词。
4.背诵课文。
教学难点:体会人物对话的语气和特点。
教学课时:两课时。
教学方法:导读法,以人为本,构建和谐民主的课堂氛围。
教学重点:
1、了解 《左传》这部编年体史书的概况。重点了解 《左传》作为先秦历史散文杰作的基本
内容和语言特色。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识,以培养阅读浅易文言文的能力。
教学难点:
1、掌握正确诵读方法,养成阅读文言文的良好习惯,在课余拓展迁移中提高理解文言文的
能力。
2、了解烛之武智退秦师的政治活动,鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
教学内容及步骤
一、简介主题与背景
近年来,随着教育改革的不断深入,特别是由“应试教育”向“素质教育”的转变,
课堂教学改革有了很大进展,传统的 “一言堂”、 “满堂灌”的教学模式的尖冰已经融化。
1
随着新的教学理念的不断完善,教改的春风已经吹进了每个教师的心中,并且在课堂上结出
了喜人的硕果。
二、课文情境简述
课前已经布置学生预习了课文和查找生字、词。 (质疑)
(一)导入
口才在今天的人际交往中占有十分重要的地位,无论是商业谈判,还是即兴演讲,口才
都是必不可少的,古代更是这样:“一言可以兴邦,一言可以误国”。今天我们要学的 《烛
之武退秦师》出自 《左传》,出自 《左传》的文章同学们还学过哪篇呢?
(《曹刿论战》)
(二)引导赏析:
1、本文最关键的一个字是什么? (“战”字),这是为什么呢?
《左传》描写了春秋时期各国内政外交等大小事实,并真实地反映了当时的社会风貌
和政治状况。它不仅是我国最早最完备的编年体史书,还因作者的敏锐的观察力使它在文学
史上占有很高的地位。虽然人类进入了文明社会,但时至今日战争仍然是不可避免的。那么
谁能告诉我发生了冲突最好的解决办法是什么?
(谈判。)
2、谈判也是一种外交手段。那么我们今天就来看一看2000多年前的烛之武是如何运用
的吧!先来简要勾勒一下烛之武得形象。
(他是郑国人,大约60多岁,头发花白满脸的皱纹,但是目光敏锐,精神矍铄)
3、还有吗?
(风烛残年,足智多谋。)
2
4、共同之处:他年岁大了。但我还认为他少壮无为呢,能否给一个确凿的证据?最好
用原文。
(“今老矣,无能为也矣”。)
5、找的准确,那么性格上的特点呢?
(倔强、干练、怀才不遇。)
6、干练有之,说话干净利落。但怀才不遇何以见得?
(“臣之壮也,犹不如人”。说明他年轻时没被重用。所以郑伯才向他道歉嘛!)
7、凭他的性格他是一定要出山的,为什么在 “夜缒而出”之前要三缄其口,他葫芦里
到底卖的什么药呢?
(教育郑伯,要爱惜人才。他决不是为自己鸣不平,而是不希望更多的人才被郑伯埋没。
不要等到 “国将不国”的时候才懂得重视人才。)
8、从他的特征看,烛之武还不至于是那种为自己利益而斤斤计较的小人物。那么,郑
伯为什么要烛之武退秦师?
(“晋军函陵,秦军氾南”,可以说国势危急。)
9、大兵压境,的确危急。烛之武真的能退秦师吗?
(能,因为他的口才好,说服了秦穆公。)
10、的确有主观因素。可是据说萨达姆的口才也不错,善于煽动却没能瓦解美英联军。
可见主观因素不起决定作用,客观上原因呢?
(秦晋貌合神离,根本就互不信任,各怀鬼胎。)
11、秦晋可是友邦啊!有个成语叫 “秦晋之好”,这怎么解释呢?
(秦晋之好那也不是真好,而是狼狈为奸、相互勾结、瓜分领土。所以这个同盟经不起
考验,让烛之武钻了空子。)
3
(三)深入探讨
1、借用杜牧的 《阿旁宫赋》中的一句话: “灭六国者六国
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