《送东阳马生序》（课件 （公开课专用））（2022版）.pptx

2021 年 “精 英 杯〞全国公开课大赛获奖作品展示教育部“精英杯〞公开课大赛简介 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中〞全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。 他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大局部学校的教学模式。適合全國大局部教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。语文〔人教版〕九年级 下册第三单元 第十一课 送东阳马生序/宋濂“讲练结测〞单元教学法学易阅读教学法01第一课时学习活动〔一〕利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。学习活动〔一〕调整心态，进入情景学习活动〔一〕调整心态，进入情景学习活动〔一〕调整心态，进入情景学习活动〔一〕调整心态，进入情景常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。〞孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。〞这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。学习活动〔二〕阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。学习活动〔二〕学海导航，明确目标学习目标1.把握赠序的文体特点，体会本文“劝学〞的主旨。2.梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用。3.学习本文比照手法的运用，并在自己的写作实践中合理借鉴。学习活动〔三〕 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反响。学习活动〔三〕拓展视野，前置补偿作家作品宋濂〔1310—1381〕，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江〔今属浙江〕人，元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首〞。他与高启、刘基并称为“明初诗文三大家〞其散文质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。其作品有《宋濂全集》。学习活动〔三〕拓展视野，前置补偿写作背景明洪武十一年〔1378〕，宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江〔浙江省浦江县〕到应天〔今江苏南京〕去朝见，同乡晚辈马君那么前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。学习活动〔三〕拓展视野，前置补偿文体知识本文是一篇赠序。其中的“序〞并非“序言〞而是赠言的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情。往往因人立论，说明某些观点，相当于议论性散文。学习活动〔四〕 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反响。学习活动〔四〕认读课文，积累词语读读写写guānpīshìsì嗜学 加冠 被绮绣俟其欣悦jūn〔 〕裂 xiù〔 〕臭冻něi〔 〕之患 zhuàn〔 〕长书皲容馁撰学习活动〔四〕认读课文，积累词语记记背背通假字①四支(zhī)僵劲不能动(“支〞同“肢〞，肢体)②同舍生皆被(pī)绮绣(“被〞同“披〞，穿)学习活动〔四〕认读课文，积累词语词类活用①腰白玉之环(名词作动词，腰佩)②手自笔录(手，名词作动词，动手；笔，名词作状语，用笔)③主人日再食(名词作状语，每天)④余那么缊袍敝衣处其间(名词作动词，穿着破旧的衣服)⑤无鲜肥滋味之享(形容词作名词，新鲜肥美的食物)⑥父母岁有裘葛之遗(名词作状语，每年)学习活动〔四〕认读课文，积累词语古今异义假古义：借。例：每假借于藏书之家。今义：虚伪的；不真实的；伪造的；人造的〔跟“真〞相对〕。走古义：跑。例：走送之。今义：行走，走路。益古义：更加。例：益慕圣贤之道。今义：好处。学习活动〔四〕认读课文，积累词语趋古义：快走。例：尝趋百里外。今义：趋向。左右古义：身边。例：余立侍左右。今义：大约。汤古义：热水。例：媵人持汤沃灌。今义：汤水。卒古义：最终。例：卒获有所闻。今义：兵。再古义：两次。例：主人日再食。今义：表示又一次〔有时专指第二次〕。学习活动〔四〕认读课文，积累词语一词多义至色愈恭，礼愈至〔形容词，周到〕至舍，四支僵劲不能动〔动词，到〕慕益慕圣贤之道〔仰慕〕略无慕艳意〔羡慕〕从从乡之先达执经叩问〔向〕当余之从师也〔跟从〕学习活动〔四〕认读课文，积累词语书每假借于藏书之家〔书籍，名词〕撰长书以为贽〔名词，信〕道益慕圣贤之道〔学说，名词〕