沪教版小学校四年级第一学期语文教案.pdf

沪教版小学校四年级第一学期语文教案 【单元教学目标】 ? 1 借助字典自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。 ? 2 正确、流利、有感情地朗读 5 篇课文；背诵两首古诗；熟记 3 句名言。 ? 3 开展语言实践活动，在活动中学会“写通知” 。 ? 4 读懂课文，感受亲情和师生情，激发热爱生活的情感。 1、老师领进门 教学目标： 1、知识与技能：知道识字要求的变化，能借助字典认识生字；联系课文内容理解“身临 其境、 引人入胜”；会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。 学习正确、流利地朗读课文。 2 、过程与方法：通过反复朗读，理解课文内容，懂得田老师是怎样把“我”领进门的。 3 、情感、态度、价值观：感受田老师独特的教学方法，体会作者对老师深深的感激之情。 教学重点 : 正确、流利的朗读课文。懂得田老师是怎样把“我”领进门的。 教学难点： 理解重点句，感受作者对老师深深的感激之情。 教学准备： 课件制作 教学过程： 一、导入，激发兴趣。 1、谈话：同学们当你们听到“老师”这个词，你想到了什么？ 学生交流。 是啊，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。 今天我们要学习的这篇课文是一位作家写的，他回忆了自己的启蒙老师。 2 、作者介绍：刘绍棠 13 岁发表文章 15 岁成名 , 被称为神童作家。成名作是《青枝绿 叶》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》。 3 、出示课题。激趣提问：“老师领进门”，这位老师是谁？领进的是什么门？ 二、初读，感知课文。 1、学生自读课文，思考以上问题（田老师、文学创作的大门） 。 交流。 2 、自读课文，找出生字，集体识字。 （1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有 列出生字。 为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字， 还掌握了识字的方法？遇到不认识 的字，怎么办？（请一名学生简单说说） ，还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认 识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？ 自己找生字、自己学生字。 （2 ）学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教师巡视） 。 （3 ）检查。 ①出示词语： 后殿 红摹纸 娓娓动听 戛然而止 衣襟 （如大多不认识， 可一起查阅字典。 ） ②理解词语。 娓娓动听：说话不倦或声音好听。 戛然而止：声音突然停止。 3 、指名读课文，齐读课文。要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句） 、 流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜） 。（教师随时板书读锗的字，纠正；指导读不易读的 句段）。 三、再读，理解课文。 过渡：这么优秀的老师是怎样把我领进文学创作的大门呢？请同学们先来找找田老师上 语文课的情景。 1 、领会田老师想像力的丰富。 （1）朗读课文中的小诗； （2）默读田老师讲述的故事； （3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容； （4 ）①听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力（两者结合巧妙，而且 饶有情趣）； ②朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。 b “我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一 下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”） ， 想象练习： 我听得入迷， 恍如 。田老师戛然而止， 我却仍在发呆， 我好像 ________, 又好像 ______, 直到同桌捅了我一下 , 我才惊醒 . 2 、感受田老师对“我”的影响 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。