人教版高中语文必修二《故都的秋》教案教学设计优秀公开课 (2).pdfVIP

故都的秋 教学目标 一、知识与能力 1、感悟故都的秋的 “清”、“静”、“悲凉”的意境，鉴赏文章以情驭景、以景显情、情 景交融的的艺术手法，品味课文中精到细腻的语言； 2、学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法； 二、过程和方法： 1、自主学习法。用自我陶醉的方式反复朗读文章，体味意境，提高语言鉴赏能力及掌 握运用语言表达的一些技巧。 2、合作探究法。结合老师给出的学习提示在小组进行讨论，理解文意，体会意境。 3、质疑法。鼓励学生发表自己的看法，提出 “匪夷所思”的问题。 三、情感与态度 1、联系时代背景，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和孤独感； 2、通过对本文明白晓畅、简洁清丽的语言的学习，陶怡性情，提高审美能力； 教学重点： 掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法，体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉” 的意境。 教学难点： 学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法。 【教学方法】 诵读法 、讨论法、 探究法、指导法 教学课时：两课时。 （本节课讲第二课时） - 1 - 教学步骤： 一、导入 上节课我们对文章的创作目的和感情基调等已经有了初步的了解，我们知道了故都秋的特点 是：（特别地来得清、来得静、来得悲凉。）这节课我们就来深入探究文章主体部分3—12段 的内容。仔细品一品故都的秋味到底有多美 板书：清、静、悲凉。 品秋味 二、分析课文 1、根据 “清、静、悲凉”的特点，课文逐一描绘了故都的自然风物。问：课文是通过哪几种 景象的描写来表现 “故都的秋”的这一特点的？ 景物有：秋晨里碧绿的天色、驯鸽、日光、牵牛花、秋草，槐树的落蕊，残鸣的秋蝉， 秋雨，都市闲人，秋枣等。 根据 “清、静、悲凉”的特点，作者选取了故都之秋的富有特征且平凡的景物，如第三 段第四行开始的秋晨民居小院所见的 “很高的碧绿的天色”，青天下的 “驯鸽”，槐树叶底 “漏下来的日光”，破壁腰中的蓝色的 “牵牛花”， “几根疏疏落落的尖细且长的秋草”， 第四段早晨铺得满地的槐树 “落蕊”，第五段被称作 “北国的特产”的衰弱的 “秋蝉”，第 六至十段段又奇又有味的 “北方的秋雨”以及雨后感叹秋凉的 “都市闲人”，第11段北方的 “枣子树”和其他鲜果，等等。 教师明确：由4组的答案我们可以知道主要是描写了五幅秋景图：秋院静扫、秋槐落蕊、秋 蝉残鸣、闲话秋雨、秋果奇景。（即：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果） 板书：（即：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果） 2、在对这些自然风物中的描写中，哪些地方突出了 “清” 、哪些地方突出了 “静”、哪些 - 2 - 地方突出了 “悲凉”？ 明确：第3段写秋院很高很高的碧绿的天色” “牵牛花的蓝朵” （清） “听得到青天下驯 鸽的飞声。” “细数着一丝一丝漏下来的日光”、 “静对着像喇 叭似的牵牛花” （静）“一 椽破屋” “破壁腰”“牵牛花的蓝朵” “秋草” （悲凉） 第4段 “秋槐图”中， “落蕊” “铺得满地”， “一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻， 又觉得清闲” （ “清”）“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极 柔软的触觉” （“静”）； “潜意识下并且还觉得有点儿落寞” （“悲凉”）。 第5段写秋蝉 “衰弱”、 “残声”。（悲凉。） 第6-11段写秋雨“灰沉沉的天”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄” （清）“息列索落”慨叹着天凉了的话。（静，也有悲凉。） 第11段写秋果 “淡绿微黄” （清） 第3段写秋院很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽无半点纤尘之感，“牵牛花的 蓝朵”给人 宁静、淡雅的感觉写出了 “清”； “听得到青天下驯鸽的飞声。” “细数着一 丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇 叭似的牵牛花”（宁静）。有着几分冷落和萧条的“破 壁腰”,蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命的衰竭与凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。 第4段 “秋槐图”中， “早晨起来”，看见 “落蕊” “铺得满地”， “一条条扫帚的丝纹， 看