人教版高中语文必修二《故都的秋》教案教学设计优秀公开课 (5).pdfVIP

故都的秋 一、三维目标 1、知识与能力 （1）感悟故都的秋的 “清”、“静”、“悲凉”的意境，鉴赏文章以情驭景、以景显情、情景交 融的的艺术手法，品味课文中精到细腻的语言； （2）学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法； 2、过程和方法： （1）自主学习法。用自我陶醉的方式反复朗读文章，体味意境，提高语言鉴赏能力及掌握运 用语言表达的一些技巧。 （2）合作探究法。结合老师给出的学习提示在小组进行讨论，理解文意，体会意境。 3、情感与态度 体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和孤独感； 二、 教学重点： 1、重点： 掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法，体会故都的秋的“清”、“静”、“悲 凉”的意境。 2、难点： 学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法。 三、教学课时 二课时 第一课时 - 1 - 一、新课导入 一年四季春夏秋冬，秋以它特有的魅力，吸引了无数的文人墨客，可以说古往今来，咏 秋的佳作实在太多，但人们写秋的着眼点各不相同，秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。霜叶黄 花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。郁达夫笔下的秋是怎样的情景？这 节课让我们欣赏他的散文名篇 《故都的秋》。 二、解题 1、解题： “故都”指什么地方？作者为什么不称 “北平的秋”而叫 “故都的秋”呢? 明确：北平、北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠久,文化深厚,突出北平历史 悠久。现在的都城是南京，“故”有 “从前的”、“过去的”的意思。人们对 “从前的”、“过去 的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如:漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故乡”, 对与自己友情深厚的朋友称 “故人”。从 “秋”字可以看出,文章描写的是秋景。因此从标题 看,这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。 二、 整体感知 1、作者对故都的秋怀着怎样的情感？文中哪些句子能直接表达？ 明确：第一段 “我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过 想饱尝一尝这 “秋”，这故都的秋味。”最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我 愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。” 情感：向往、迷恋、眷爱。 2、故都的秋天是什么样的？ 明确：清、静、悲凉 四、重点赏析 - 2 - 1、文章的哪些段落描写了故都的秋？郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么他选取了哪些 画面来写故都的秋？ （ 学生阅读圈点，教师引导学生找关键词、关键句。 ） 明确：从3--11 自然段。主要是5幅画面，第３段庭院静观 （破屋秋色），第４段槐树落蕊 （街 头落蕊），第５段秋蝉残鸣，第６—10段闲话秋凉，第 11段清秋佳果。 2、 根据 “清、静、悲凉”的特点，课文逐一描绘了故都的自然风物。 问：作者具体描写 了哪些秋景？ 明确：主要是描写了五幅秋景图：秋院静扫、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、闲话秋雨、秋果奇景。 （即：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果） 3、研读3～11段，找出自己最喜欢的句段，把它朗读出来，并具体说说喜欢它的理由。 明确：借助教参 五、课堂小结 第二课时 一、新课导入 二、重点赏析 1、文中通过哪些景物描写来表现秋色的？它们有什么共同特征？ - 3 - 学生圈出表现秋天色彩的词语。 青天 （蓝绿） 蓝朵 （蓝色） 秋草 （黄色） 落蕊 （灰白） 树影 （暗灰） 清 秋 灰土 （灰色）