紧扣关键词盘活大课间.docx

PAGE PAGE # 紧扣五个关键词 盘活区域大课间 张纪胜（安徽省合肥经济技术开发区社会发展局中心教研室， 邮编：230601） 从贯彻每天一小时校园体育活动开始，大课间就在合肥 经济技术开发区校园里迅速开展，很长一段时间，学校的大 课间却一直被 “观念依旧、方向不明、操作困难”困扰着， 大课间与课间操只是换汤不换药，操场上出现 “沉闷、松 散、敷衍”现象。大部分学校做法就是做一下广播操，组织 学生然后在跑道上跑一跑结束，甚至有场地小的学校，取消 大课间这个活动了。合肥经济技术开发区社会发展局积极寻 求学校大课间的突破口，研究和探索区域学校大课间活动的 创建， 深化大课间内涵， 发挥大课间活动的育人、 健身功能， 努力让大课间成为运动、阳光、快乐的校园体育活动平台。 在推进区域大课间活动中，紧扣“动” 、“玩”、“特”、“秀”、 “全”五个关键词，有效地设计和组织学校大课间活动，成 为学生喜爱的校园体育活动。本文结合区域大课间推进，从 深刻理解大课间的内涵出发，阐述和探索大课间活动过程中 一些经验做法。 一、大课间首先要“动”起来——想动、会动、乐动 长期以来，人们心目中很容易把大课间活动与原先的课 间操相混淆，认为大课间活动与课间操之间只是时间的长 短，有不少学校的大课间也就是“做操 +跑步”模式。纠正 这些错误的认识，认真领会《切实保证中小学生每天一小时 校园体育活动的规定》中大课间活动的含义，把注意力放在 如何在 25—30 分钟的大课间时间学生充分运动上， 确立“活 动”是大课间的核心地位，深刻理解大课间的活动意义。围 绕大课间活动的主题，学校结合自身的场地、资源和传统体 育特点，从学生角度出发，挖掘一些让学生“想动、会动、 乐动”的项目，结合学生爱美、爱玩、爱跳的心理特点，把 学生喜好放在第一位，学生喜欢什么，就把什么项目放在大 课间上。用好场地，把思路拓展到运动场内外，运动场内循 环跑，绕着学校周边小区道路跑，校外道路往返跑；用活每 一块地，合理布局运动项目，安排如空竹、踢踺、竹杆舞等 小范围活动；用好每一件器材，篮球、足球、排球、乒乓球、 单杠、爬杆、综合训练器材等；用对每个人，学校每一位教 师的都安排到适合的位置，挖掘运动潜质，发挥体育特长。 优化后的大课间重新出现在校园里，从出操过渡到各项环节 活动，上千人的学生按照音乐的指挥自主变换活动项目，整 个大课间活动除了音乐声就是孩子们的快乐笑声， 20 多分钟 的大课间活动，学生满头大汗，呼啦圈、抖空竹、老鹰促小 鸡、踢踺子、跳橡皮筋纷纷出现在操场上，大课间活动把学 校变成运动的海洋。 二、大课间要让学生“玩”起来——玩转大课间 往日的大课间时间一到，铃声响、哨声催，却总有一些 学生不愿意出来，很重要的一个原因，就是大课间不好 “玩”。搞活大课间活动，就要“玩转大课间”，把大课间 定位在学生的兴趣了，让学生在大课间活动中会玩、能玩、 好玩。要让学生玩出名堂出来，首先要让学生有玩“兴”， 也就是激发学生运动的兴趣。什么项目有健身效果、什么项 目能让学生快乐， 把大课间的视野放在孩子身上， 不求统一、 整齐，但求快乐运动。传统的推铁环、踢踺子、跳房子、踩 高跷再现校园；民族的竹杆舞、莲花枪、五禽戏进入校园； 新兴项目轮滑、攀“岩”也走进校园。有的学校根据地方特 点，与社区文化结合起来，把 “八段锦”、“传统武术” 引进校园； 有的父母把儿时喜欢玩的 “打砣螺” 、“踢踺子” 、 “跳房子”、“弹子儿”教给孩子，带到学校大课间来。社 区老人、学生家长、学校老师为了孩子的大课间，为了让学 生玩得快乐，出现了大家一起玩的场景。 三、大课间要让“特”色树起来——形成一校一品 盘活大课间，是推进大课间活动的一个重要举措。首先 在理念上一改往日整体化一，千人一面的做法，创编形式多 样、学生喜爱的大课间， 真正体现了学生为主体的活动。 “跑 操 +自主活动（竹杆舞、空竹、跳绳、素质练习等） +社团活 动”个性化大课间和“跑操 +跳绳（单人跳、双人跳、集体 跳、花样跳） +广播操”极具学校特色的大课间，通过不同 形式、不同场景的大课间活动出现在校园里。学校突破传统 的课间操理念，将大课间植入校园文化，学生唱着校歌有序 出操，许多学校结合校园文化建设，出现了合肥市莲花小学 新年校区的跳绳大课间、合肥市芙蓉小学的“三生教育”大 课间等特色大课间活动；一些班级，根据家长、授课教师的 特长，创建如“五禽戏 +”、“打砣螺 +”具有班级特点的品 牌大课间；以篮球、足球、射箭、击剑、橄榄球为主的社团 大课间； 还有就是三五人小组合， 具有个性化特征的大课间。 一个“特”字，构建了学校大课间的“百乐图”。 四、大课间人人参与“秀”起来——师生同秀 学生秀：学生大课间，学生就是大课间的