川教版 历史 第三学习主题第九课 开放的中国走向世界 教学设计.doc

开放的中国走向世界 赣南师院附中 宋贤泽 教学目标 知识识记 记位第一次提出办特区主张的人物和时间，五大经济特区的名称，所属省份和设立时间；记位中国面积最大的经济特区，20世纪80年代对外开放的窗口城市，20世纪90年代扩大开放的窗口城市。 2、能力培养 （1）、看图说明：了解改革开放以后我国最早设立的4个经济特区以及1984年开放的14个沿海城市的地理分布，说明我国对外开放布局的特点及其缘由。 （2）、分析论证：当今中国的对外开放，积极吸引外资，加强经济技术合作，同自力更生，坚持走中国特色的社会主义道路的关系。 3、情感教育与价值观 （1）充分认识对外开放。从方法论看，是借他人之长，补自身之短的聪明举措；从现实需要看，是促进中外交流，加快经济发展的英明决策；从长远意义看，是打破封闭，走向世界的必由之路。 （2）通过本课学习，引导学生得出“邓小平理论是对外开放和社会主义现代化建设的指导思想”的结论。 （3）通过了解对外开放以来取得的辉煌成就使学生明白，对外开放是我国社会主义事业繁荣昌成的强国之路。 设计思想 在历史教学中，《历史课程标准》要求应该，“设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受，死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应该具备的人文素养。” 本课内容兼及历史、地理、时政知识，因此，可以以历史知识为主，适当选用图文资料，以增加授课的生动性、直观性和信息量，运用浅化机制，使学生有更多机会参与到教学中，真正成为学习的主体，逐渐培养起他们学习历史的兴趣。 过程与方法 （1）、通过识读观察教材中的《深圳、珠海、汕头、厦门经济特区示意图》和《我国对外开放格局的形成示意图》让学生认识我国经济特区的地理分布特点和我国全方位对外开放格局形成的过程，学会借助历史地图认识历史事物空间分步特点以及历史事物演进过程的方法，培养学生的识图能力和历史空间感。 （2）、通过对比分析广东深圳、上海浦东开放前后经济社会的巨大变化，认识对外开放是我国民富国强的必由之路，提高学生运用比较分析认识历史问题的能力。 （3）、通过总结归纳“我国全方位对外开放格局的形成对程”培养学生的归纳慨括能力。 教学重点：经济特区的建立 全方位对外开放格局的形成 教学难点：经济特区之“特” 对外开放的作用与影响 教学过程： [导入新课] 中共十一届三中全会以后，全党、全国的工作重点转移到社会主义现代化建设上来。作为加速现代化建设的一项基本国策，我国的对外开放逐渐扩大，向全世界展示了中国的建设新貌。 教师设问：中国的对外开放采用什么战略好呢？是均衡推进，还是重点定破？——显然，中国选取择了后者，让沿海地区先行一步，创办经济特区。 由此导入新课：第9课，开放的中国走向世界，（板书） 一、经济特区的建立，（板书） （老师指导学生阅读教材，层层设疑，用谈话法层发学生梳理教材） 设问1：你要做企业老板，发展经济，需要哪些要索？学生答：资金，劳动力，技术，原材料，市场、管理水平等 设问2：上述要素中哪些是我们的长处，哪些是我们的短外？ 我国劳动力充足，原材料丰富，市场广阔，这些对生产发展具有推动力，我国经济发展的制约因素在于资金匮乏，技术水平低下，管理方式落后，缺乏足够的高素质人才。因此，大量吸纳外国资金，学习国外的先进科技和管理经验，是加速我国现代化建设的必然选择。况且，在世界经济一体化的大超势下，关起门来搞建设是行不通的。由此可见，设立经济特区，实际上就是开辟了一条取他人之长补自己之短的途径。 背景：（板书） (1)资金匮乏，技术水平低，管理方式落后，（板书） 设问3 兴办特区的主张最早是准，在什么时候提出来的？ （指导学生阅读第55页第一段，找出问题答案） (2)1979年，邓小平首次提出（板书） 设问4，中央首批设立的经济特区有几个？请在地图上找出各自的位置和所属的省份，（此问旨在引导学生形成正确的空间观念） 设立：1980年深圳、珠海、汕头、厦门（板书） [活动﹒讨论]首批经济特区为何设在深圳、珠海、汕头、厦门？（指导学生阅读第55页小字部分） 教师在学生发言的基础上点拨并明确： 其一，4个特区都位于中国东南沿海，对外交通方便，其二，4个特区临近香港，澳门，便于利用港、澳的条件，搞出口加工业，为发展外向型经济，扩大经济开放积累经验，其三，这几处是重要侨乡，利于吸引侨人侨资。 [问题拓展]何为经济特区？经济特区“特”在何处？ “在不损害主权的前提下，国家对经济特区采取与内地不同的，更加开放的特殊政策和灵活措施”。也就是说，中国的经济特区指中华人民共和国在行使国家权的前提下，允许外国公司、个人