一年级语文下册全册备课计划.pdf

一年级语文下册全册备课计划 一、教材内容及其编排 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为 八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的 生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体 现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内 涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文 和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、 三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学 方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语 交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示 学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 二、教学目标 （一）识字、写字 1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。 2．认识490个生字，会写其中293个。 3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。 4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和 语气。 3．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。 4．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 （三）写话 1．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 2．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （四）口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。 3．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。 4．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 5．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。 三、 教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 2、教学难点是：（ 1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了 讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的 机会。 （2）学生与别人能大胆、自信的交流。 （3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 四、学情分析 本班现有人数 62 人，经过半学期的学习，孩子们已经有了很大的进步，对语文 的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好，能主动学习。大部分孩子的语言表达 能力较强，能说完整话，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育 环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。 大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，这些学生 天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个 真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。本班大部分学生上课遵守纪律， 能认真听讲，有4、5 个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差， 在常规方面还要继续加强。有个别学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零 抓起，思维反应及接受能力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不 扎实，个别学生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，记忆力尤其差，今 天教明天忘，学习非常困难。今后要运用各种策略，让学生逐渐掌握学习的方法， 学会学习。 五、教学措施 l 本册要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆 规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习 惯的方法认记方法认识汉字。教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间 的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。在识字要求上，一 是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语 言环境中认识，就算认识。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认 识即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的 指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔 画。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上下文 连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通 过阅读还可以复习汉字，巩固识字。另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个 清。对某些学生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩固