儿童诗两首教学设计.doc

儿童诗两首教学设计 《儿童诗两首》教学设计 肖庆华 按住 ctrl 键 点击查看更多小学五年级资源 教学目标 ．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧 闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 ．有感情地朗读课文。 ．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童 诗的特点。 教学重点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发 学生读儿童诗的兴趣。 课前准备 学生搜集喜欢的儿童诗 教学过程 一、谈话引入 出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和 憧憬。今天我们就来学习 9 儿童诗两首 （板书）分享童年的快乐 二、初读儿童诗，整体感知 ．自由读诗，读通顺，读流利。 ．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 ．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 （三）再读儿童诗，交流学习 ．再读诗，把你印象最深的地方勾出来 ．指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗？为什么？ 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 ．小组内读诗， ．全班齐读此诗。 （四）想象画面，体会情感 ．教师配乐朗读，学生闭目想象。 ．把所想象到的画面说给大家听。 ．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 ．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 （五）感情朗读，背诵诗 ．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 ．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。 ．伴乐，全班一起诵读全诗。 （六）拓展延伸 ．交流课前搜集的儿童诗。 ．学写儿童诗 ．办儿童诗主题手抄报 按住 ctrl 键 点击查看更多小学五年级资源 9* 《儿童诗两首》教学设计 教学目标 、知识与技能 （1）读读记记本课中出现的生字、新词“花苞、梳妆、水墨画”等。 （2）根据自己的学习方法，读懂两首儿童诗，体会作者情感觉，并能尝试自 由创作诗歌。 、 . 过程与方法 （1）借助拼音读准本课出现的生字“丫”。借助各种工具书以及联系具体的 语言环境，理解课文中词语的意思。 （2）通过本课的学习，掌握一些诗歌的写法，并根据自己的所得进行诗歌创 作。 3. 、情感、态度和价值观 通过朗读、理解诗歌，感受儿童丰富想像力，体会童年生活的快乐，感悟儿童 诗的特点。激发学生热爱生活，感受童年生活无限快乐！ 重难点 .关键 、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想像力，体会童年生活的快乐， 激发学生读诗的兴趣。 、学习初步创作诗歌。 课时划分 一课时 教学准备 学生收集喜欢的儿童诗，多媒体课件展示图片 教学过程 一、引导想像，导入新课 、师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想象的季 节，神游四野，上天入地。在春天里，你会想象些什么？ 、展示书中插图，想想这个小女孩想着什么呢？你想知道吗？让我们跟着著 名作家高洪波一起了解她都想了些什么？ 、揭示课题《我想》。 二、初读，感知诗歌 、出示诗歌 、自由读诗，读的时候不但要读通、读顺还要用心去感受，想想你从诗中感 受到了什么？ 、听课文录音，注意朗读的读音、节奏和感情。 、全班齐读课文。 三，理解文中字新词 ，让学生联系上下文，理解课文中的词语。 ，出示文中重要的词语。理解字义。 四、再读课文，体验情趣。 ，引导学生一节一节朗读课文，采用单人读、双人读、小组读、齐读等方式 朗读课文。 、引导学生一节一节地体会：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？ 、引导学生在朗读中体味。老师引读课文，用语言描述调动学生的情感， 学生引入想象世界。 四、鉴赏表达特点 、引导学生朗读文中最后一节“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量 商量??”。多人比较朗读。直观体现朗读效果。 、这遥远的地方的是哪呢？大胆的想一想？说一说？ 、说一说你觉的作者想法美在哪里？引导学生结合现实与想像的来感悟作者 的情感。 、师： 只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看 看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位？有什么变化？ 五、 学习创编，合作交流 、请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首 小诗。如何抓住事物的特点展开想象，是学习创编的难点。 、这是老师写的两节诗，请同学们评一评，诗以什么为凭借，抓住了事物的 什么特点，描述了怎样的情境？ 我想把身体 化作肥沃的土地， 让西北部的不毛之地， 也有小麦的芳香。 、学生独立思考、模仿创编，然后小组交流，最后班上交流。 六、迁移课外，拓展阅读 （一）阅读课外儿童诗《山村孩子的画》 ，有感情朗读课文这首诗。 、想想山村孩子的画上有什么？你能想像出是一种怎么样的画呢？ 山村孩子的画怎么样？美在哪儿？ （二）用同样的学习方法课后自学《童年的水墨画》 七、