亿以上数认识教学设计.doc

亿以上数认识教学设计 亿以上数认识教学设计 亿以上数认识教学设计 亿以上数的认识教课方案 亿以上数的认识是人教版四年级的知识点，主要依据数位次序表进行学习亿以上数。以下是自己为你整理的亿以上数的认识教课方案，希望能帮到你。《亿以上数的认识》教课方案【课程标准】掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。【内容剖析】这部分内容是在学生已掌握了亿之内数的认识的基础长进行教课的,在教课中,让学生试尝试究亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。【学情剖析】学生在学习时经过自主研究、合作沟通，掌握了亿以内数的认识的基础长进行教课的,在教课中,让学生试尝试究亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。培育学生的合作意识。【学习目标】1、掌握亿以上数的读写方法。2、会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。3、经过自主研究、合作沟通，培育合作意识。【评论设计】1、针关于目标 1，我设计了表现性评论来检测学生 对目标1的达成状况。2、针关于目标 2，我采纳沟通式评论、表现性评论检测学生关于目标2的达成状况。【基本评论题目】样题1、把下边的数字又快又正确的读出来Ⅰ地球到太阳的均匀距离是149600000千米。1999年全国有小学生135479600人。Ⅲ地球陆地总面积是 149000000平方千米。样题2、写出下边的数：八百四十亿九千三百万写作：五亿零六百二十万 写作：检测：学生对目标1的整体掌握状况样题3、求近似数。(省略亿位后边的尾数，改写成用亿作单位的数)5270230000≈亿49692000000≈亿检测：学生对目标2的整体掌握状况【学习过程】一、以旧引新：出示习题，进行课前小研究。师：你是怎么想出亿级的数位的呢?你的猜想特别正确，今日这节课我们就来认识亿以上的数。(板书课题：亿以上数的认识 )二、研究新知1、亿以上数的读法 (例1)创建情形 师：我们知道，地球是我们生计的家园，请同学们看课本21页。师：你们看这副图上，谁能谈谈你看见了什么?有什么想法?“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶忙控制人口。”师：同学们说的特别好!假如不控制人口增加，将要威迫到我们人类的生计环境。 (2) 读数 师：你们知道地球上有多少人吗?(出示全世界人口： 6100000000)地球上有这么多人，这个数要怎么读呢?(把数字填写到数位表下边 )师：谁来勇敢的读一读 ?(出示10040002000400305000000) 师：这两个数又该怎么读呢?同桌之间相互说一说。学生商议议论后请个别起来读。师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗?(学生总结)师：那么谁能告诉我亿之内的数的读法和亿以上数的读法有什么不一样?(多了亿级，亿级的读法和个级的读法同样，读完后在后边加上一个“亿”字)向同学们介绍《读数歌》。读数活动①课本21页“做一做”(同桌之间相互读一读，听一听看看谁能一次全读对。)②28面第5题下边老师看看谁能当个小小播音员，把下边的数字又快又正确的读出来Ⅰ地球到太阳的均匀距离是149600000千米。Ⅱ1999年全国有小学生 135479600人。 Ⅲ地球陆地总面积是2、亿以上的写法(例  1490000002)  平方千米。 师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗?师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来。(出示例2)三亿 三十亿九千万七千零三亿零二十万比较数位表，把数写出来，(投影仪校正答案。 )请学生总结亿以上写数的方法。要先把这个数读清楚，从亿级开始写起。亿以上数的写法和亿之内的数的写法相像的，还要注意写0的问题，假如哪一个数位上一个单位也没有，就用把数位占满。向同学们介绍《写数歌》(3)写数活动师：请同学们用自己总结的方法，写出下边这两个数。(出示“做一做”中第一题)学生独立达成后相互评论。 3、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数 (例3) 亿以上数的读写，同学们都会了，前方我们学过把大数写成用“万”作单位的数，你们会把比亿大的数写成用“亿”作单位的数吗?(出示例3)请同学们注意，这3个数，有整亿数，还有不是整亿的数。想想，应当怎么改写?假如有困难，能够同桌商议，共同解决。请一位同学说一说写的结果和方法。总结方法：先用四舍五入法省略亿位后边的尾数，再写成用亿作 单位的数。(要看千万位上的数能否满5)稳固应用：书：P22T2师：请同学们把下边的数试着写出来。三、讲堂小结：评论自己这节课的表现，或许谈谈这节课你有什么收获?这节课，经过同学们的努力，学会了读、写亿以上的数，还会求比亿大的数的近似数，还认识了许多