7.大小多少(彭婷).docVIP

《大小多少》教案 设计说明 由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。 教学目标 知识与技能 1.认识黄、杏"等9个生字，会写"小、少,牛3个生字。学习"犭、鸟"2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，了解"大小" "多少"的对比关系，背诵课文。 情感态度与价值观 激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。 教学重难点 1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。 2.朗读书写，背诵课文。 课前准备 1．制作本课的词语卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片对比导入，激发兴趣 1．(课件出示对比图片)教师激趣：上课前老师想考考你们，仔细观察图片上谁大谁小，谁多谁少？。看来要想知道事物的大小多少，我们就得把他们放在一起比较，这节课我们就要学习一篇关于大小多少的课文 2．读课题，强调三拼音节“多”和翘舌音“少”、 二、结合图画、韵文，学习生字 1．过渡：你们表现的真棒，老师奖励你们带你们去郊游。我们现在来到了一个农家小院前，看看里面有什么啊？ 随着学生认读，出示图片。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习　兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。 2．小院里有这么多东西，老师把他们的名字也带来啦，你们认识吗？ 3.借助拼音自由读名字 4.请一位小老师领读 5.男女生赛读 6.老师给这些名字做了名片，读对了，我就把名片放在你的桌子上。 7.小院的小动物们都来到了我们的教室里想和你们做游戏，做一做你比我猜的游戏。 8.老师出字谜，我说你猜 9.这些小动物来到了我们的黑板上，可是属于他们的名片还在你们手里呢！我们帮他们找到主人吧！ 10.生来送，其他学生跟读 11.这些名字里红色的字你都认识吗？说一说你认识哪个字？你怎么记住它的？ 设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。 三．学习韵文。 （一）多种多样读一读 引言：你们用这么多好方法记住了这么多字，今天你们认识的这些动物和水果们还进行了激烈的比赛呢，读读课文，说一说他们在比赛什么？ 1学生自由读。(教师巡视，指导个别学生) 2.指名读一读课文 3.男女生赛读课文 4现在你们知道谁和谁比什么了吗？生回报。 5.真是太有意思了，老师忍不住想和你们一起给他们加加油，对对坐，拍手读一读。 6. (二)学习量词 1．(多媒体展示比赛结果？如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 2． 3． 4． 四、指导书写，掌握字形 1．。 2． 3． 4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 ②书写“少”的笔顺。 ③示范书写，讲清楚每一笔的位置。 ④提醒学生书写的姿势要端正。 ⑤教师巡视，对个别学生予以指导。 (2)小： 竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。 点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。 (3)牛：竖在竖中线上。 五、游戏形式，巩固识字 1.量词大闯关。 设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。 教学反思 以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！ 人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。 成功就是每天进步一点点！ 如果要挖井，就要挖到水出为止。 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 今天拼搏努力，他日谁与争锋。 在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。 行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。 只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。 坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的