四年级下册《小数的意义》教案.doc

四年级下册《小数的意义》教案 一、教学内容：小数的意义 P32—— P33 二、教学目标： 、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小 数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几…… 2、 知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间 的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个 这样的单位。 3、 通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的 兴趣，增强热爱数学的情感。 三、教学重难点 重点：理解小数的意义。 难点：会用小数表示计量单位换算的结果。 四、教学准备 多媒体、米尺。 五、教学过程 （一）导入新授 师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？ （出示）学生回答。 师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十 分广泛，无处不在。 请同学们把各自测量周围物体的长、宽（或高）的数据 说一说。（教师将各个数据分别按 “整米数” 和“非整米数” 两类板书） 师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用“米”作单 位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来 呢？请同学们阅读教材第 32 页的内容。 师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得 到整数的结果，这时常用小数来表示。但是，小数的意义又 是什么呢？这节课，我们继续深入学习小数的知识。 板书：小数的意义。 （二）探索发现 、认识一位小数。 出示教材第 32 页例 1 米尺图。 把 1m 平均分成 10 份，每份长多少分米？ 1 分米是 1 米 的几分之几？ 教师介绍出示： “十分之一”米还可以写成 0.1 米。 那 2 分米、 3 分米呢？ 学生试着完成填空。 学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数 表示的意义 教师根据学生的回答板书： 分米 =新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质 教案（一）米 =0.1 米， 3 分米 =新人教版数学四年下第四单 元小数的意义和性质教案（一）米 =0.3 米 观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗？ 学生观察并在小组内讨论。 师生交流后小结：分母是 10 的分数，可以写成一位小 数。一位小数表示十分之几。 2、认识两位、三位小数。 我们知道了一位小数表示的是十分之几的数，那么两位、 三位小数应该表示什么呢？下面请同学们以这些两位小数 为材料，继续研究。 教师继续出示米尺的放大图。 学生思考、小组交流后进行反馈： 把 1 米平均分成 100 份，这样的一份或者是几份表示百 分之几米，可以用像 0.04 、 0.01 这种两位小数来表示。 米有 1000 毫米，就是把 1米平均分成 1000 份，1毫米 就是新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案 （一）米，用小数表示就是 0.001 米。 小结。 分母是 100 的分数，可以写成两位小数。两位小数表示 百分之几。 分母是 1000 的分数，可以写成三位小数。三位小数表 示千分之几。 3、小数的意义。 分母是10、100 > 1000……这样的分数可以用小数表示， 这些小数的计数单位分别是多少？每相邻的两个计数单位 之间的进率是多少？ 学生交流说说对小数的理解。 师生共同归纳得出结论：一位小数表示十分之几，十分 之几的计数单位是十分之一，那么一位小数的计数单位就是 0.1 。同理两位小数、 三位小数的计数单位就是 0.01 、0.001 每相邻两个计数单位间的进率是 10。 4 、阅读“你知道吗？” 。 师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义， 那你们知道小数的历史吗？ 学生自学教材第 33 页“你知道吗？” 。 师生交流时，让学生说说小数的发展史。 （三）巩固发散 、指导学生完成教材第 33 页“做一做” 。 让学生独立填写，集体订正时，让学生说说是如何用分 数和小数来表示的。 2、在括号内填上合适的小数。 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案 （ ）元 千克 厘米 （四）评价反馈 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 师生交流后总结：认识了小数，知道了小数就是用来表 示十分之几、百分之几、千分之几……的数。还认识了小数 的计数单位，知道了相邻的计数单位之间的进率是 10 （五）板书设计 小数的意义 分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一 分别写作 0.1 、 0.01 、 0.001 …… 每相邻两个计数单位间的进率是 10。 六、教学后记